【正文】 我內(nèi)心很害怕?lián)鷳n，不知道該寫些什么。鄧先生待人的氣量寬宏，從沒夾雜任何偏激情緒；（先生）努力做善事，沒有追求名譽(yù)的想法；以研究質(zhì)樸之學(xué)為樂，把寫下空洞的文章來向世人炫耀當(dāng)做可恥的事情?！焙⒆臃浅８吲d，爭著靠近鄧先生。他在城南有塊田地，曾經(jīng)因為去查看秋收的情況，他帶著朱熹的《小學(xué)》一書坐在城旁偏曠之處， 看到很多貧苦人家的孩子在撿拾稻穗。自己還沒有到達(dá)那境界，而特別希望別人比自己先到，自己緊緊跟著后面。他對宋昌圖說：“你要努力啊，不要重蹈讓我后悔的覆轍，永遠(yuǎn)成為朱熹先生的罪人，在天地之間茍延殘喘。早晚辯論學(xué)習(xí)，為古籍所記日程、分條所做的記錄、種種言論行動互相爭辯。而鄧元昌先生從那些陳舊的古籍中奮起，以百折不回的勇氣奮發(fā)學(xué)習(xí)，成就學(xué)問，還用堅忍、刻苦、端正、勇毅的品行修煉自己，身心健康樸拙，昂然成為一代偉人。明代的王陽明在贛州講學(xué)后，雩都才有何、黃、袁、管四位王陽明先生的高徒出現(xiàn)。 贛州處在群山之中，極少受到文明的熏陶。我每天進(jìn)出各種情欲之門，沉迷其中而不回頭，為什么呢？”從此心境澄凈而安靜地坐著思考人生道理，謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格規(guī)定自己的所看所聽的內(nèi)容來磨練習(xí)慣；廣泛查考書籍，但限定在二程、朱熹留下書籍范圍內(nèi)，以此充實自己的知識；在家門內(nèi)端正本性，勉勵實踐孝順父母、友愛兄長、九族和睦、婚姻相親、忠信憐憫等品行以求得仁愛。那些老先生都稱贊（鄧元昌）很有才能。他的祖父在贛州府安家，就成為贛州人了。別后憶相逢，幾回魂夢與君同。 “ 凄清 ” 示例：人散后，椅空了、茶冷了、夜也涼了，熱鬧遠(yuǎn)去，冷清卻登場，四周一片空寂。今夕但留清茶在，芬芳飄滿樓。 1示例：朱先生，您認(rèn)為目前國 人的物質(zhì)生活與精神生活的現(xiàn)狀是怎樣的？或：朱先生，您認(rèn)為目前國人的物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系是怎樣的？或：朱先生，目前國人的物質(zhì)生活獲得了極大的提高，您認(rèn)為人們的心靈是否也相應(yīng)地獲得了滿足感呢？（切合內(nèi)容，中心突出 —— 緊扣物質(zhì)和精神， 2分，語言得體使用敬稱“您” 1分，簡明通順 1分） （ “ 人散后 “ 開頭，字?jǐn)?shù)達(dá)要求，能表現(xiàn) ” 閑適 “ 或 “ 凄清 ” 的意境 2 分，主要使用描寫的方式，使用至少一種修辭手法，語言通順 2分，多種手法相結(jié)合，語言生動形象 2分。在作者看來 ,他們的認(rèn)識是錯誤的 ,他們沒有表現(xiàn)出”萬物之靈”的杰出睿智 ,這是可悲的 （作者態(tài)度 1分）；第二處 ,作者直接否定了人是”萬物之靈” ,因為與安然飄落的紅葉相比， 人沒能看到事物的本質(zhì) —— 生與死是一種不可違背的天律 （ 1 分），并且作者還悟到 自然萬物原本無高低貴賤之分 （感悟 1分）。 突出了全文主題 “人與自然的和諧共處” ，深化了文章立意（ 2分）。（ 2分） 第二問：這句話表達(dá)了作者受自然之理的感染而產(chǎn)生的靈魂的變化 ,“灰色”是指“我” 為紅葉的命運(yùn)擔(dān)憂，為紅葉飄落而憂傷、憂郁 （情感 1 分），更深層的是指 不能看透事物的 本質(zhì) （含義 1分）；“紅色”是指“我”意識到了躺了一山的落葉 完成的是生命儀式的交接 ，內(nèi)心變得 坦然和釋然 （情感 1分），受到自然的洗禮 ,看淡了生死 ,悟到了天人合一的道理 （感悟 1分）。） 1第一問 :楓葉坦然面對凜冽的秋風(fēng)時 ,視下落為天律而欣然接受 ,無留戀 ,無所求。） 1（每句 1分，全答只計前 6小題） 白頭搔更短 故 非有志者不能至也 艱難苦恨繁霜鬢 門衰祚薄 風(fēng)掣紅旗凍不翻 落英繽紛 唯見江心秋月白 休說鱸魚堪膾 1 BD（ B項根據(jù)文章第四段，作者從來沒有見到一只鳥是自然死亡，是棄身明眼處。 ② 將神話傳說、夢境與自然景象組合起來構(gòu)成一幅飄渺奇幻的畫面 ，筆調(diào)輕靈，構(gòu)思新穎，充滿浪漫主義色彩。 （ 2）風(fēng)格特征：想象奇特，飄渺奇幻， 具 浪漫色彩（風(fēng)格 1分）。 1（ 1） 擬人 或雙關(guān) 的手法（手法 1 分），融情于境，生動傳神。（共 4 分，每斷對一處 ，錯斷或多斷一處扣 ） 翻譯：后世以危害人民的人治理人民，因為懼怕 (百姓 )作亂，嚴(yán)密的防范不得不周備，禁令和法制不得不詳盡，然后大小官吏遍布天下。（ “ 干 ”“ 恥 ” 各 1分，大意 2分） 1為學(xué)誠切；品行端正，敦行仁愛；教人誠摯；氣量寬宏絕無意氣；孜孜為善淡泊名利。所以：都翻譯為 “ 用來 ??”) （ 1）所以他幫助教育別人也很誠懇，不論是聰明、愚笨、賢明、丑惡、老人，如 果靠近他，他誘導(dǎo)教育沒有不盡力的。則：翻譯為 “ 就 ” ，表順接 ，連詞 ；翻譯為 “ 卻 ” ，表轉(zhuǎn)折 ，連詞 。 D項中的 “ 以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀 ” 不合文意。） C（ A項 “ 從而完成史學(xué)學(xué)科的全面建設(shè) ” 夸大其詞。 ) A（ A項 只是對通俗歷史的特點進(jìn)行了解說， 不能作為當(dāng)今流行的原因。 C項偷換主語， “ 它的歷史 ” 不能與 “ 存在約 300年 ”“ 神秘消失 ” 搭配，應(yīng)在 “ 存在約 300年 ” 前加上主語 “ 這個小國 ” 。目不暇接：形容東西多，來不及觀看或看不過來。不以為意：不在意，不把它放在心上；應(yīng)接不暇：原形容景物繁多，來不及觀賞。 (6 分 ) 50 七、（ 60分） 注：請將作文寫在作文紙上 請在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效 班級： 姓名： 考號： 座位號： ????????????????密????????????????封???????????線??????????????? 樹 德中學(xué)高 2020級第五期 12月階段性考試語文試題答案 B () D ( ) B (囊括：全部包羅在里面，與后面的 “ 絕大多數(shù) ” 矛盾。（限劃 8處）（ 4分） 后 世 以 所 以 害 民 者 牧 民 而 懼 其 亂 周 防 不 得 不 至 禁 制 不 得 不 詳 然 后 大 小 之 吏 布 于 天 下 取 民 愈 廣 害 民 愈 深 才 且 賢 者 愈 不 肯 至 天 下 愈 不 可 為 矣 《伯牙琴 吏道》） 13．（ 8分） (1)（ 3分） 答： (2)（ 5分） 答： 14． 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。 要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選（除詩歌外），不少于 800字 。 丁：我恐懼“未知”?！拔粗保坏扔凇盁o知”，也不等于“不可知”。明天，永遠(yuǎn)是未知 的。 “思悟網(wǎng)”論壇