情景領導(參考版)
2025-01-28 23:20本頁面
【正文】 。 這是你的選擇。 我的課程到此結束， 謝 謝 大 家！ 你能夠成為一個情景領導者。 ? 松下幸之助說過：“當我的員工有 100名時，我要站在員工最前面指揮部屬；當員工增加到1000人時，我必須站在員工的中間，懇求員工鼎力相助；當員工達萬人時，我只要站在員工后面，心存感激即可。 案例分析 － 員工狀態(tài)確定與領導方式選擇 ? 情境模擬： ? 例舉你們目前小組成員處于何種員工狀態(tài)，你應采用哪種領導模式？請陳述你的理由。 ?那些具備工作所必須技能，但不敢承擔責任并缺乏信心的員工，喜歡領導給予支持和鼓勵，即 S3。他們會發(fā)現(xiàn)命令和嚴格地監(jiān)督這些新員工是最有效的領導策略，即 S1。適用于影響準備度水平較高的被領導者情況。由于領導者和被領導者都會對工作提出意見和建議，所以在這種情況下，領導者的主要作用是協(xié)助并鼓勵被領導者參與到決策中。 推銷 —解釋 —澄清 —說服 參與式的領導風格（ S3） S2的領導風格即參與式的領導風格。由于領導者仍會給予命令和指導，所以這種風格又稱為“推銷式”。 告知 —指導 —指示 —建立 引導式的領導風格（ S2） S2的領導風格即引導式的領導風格。由于領導者對工作的原因、時間、地點、和行動步驟都做出詳細指示，所以又稱“告知式”風格。 情景領導相互影響的因素 關系行為數(shù)量 工作行為數(shù)量 準備度水平 能力 意愿 領導模式與員工成熟水平的對應關系 員工狀態(tài) R1 R2 缺乏能力與意愿 缺乏能力與信心 缺乏能力但有工作意愿 缺乏能力但有信心 領導模式 S1（教練模式） S2（引導模式） 高工作行為，低關系行為 高工作行為，高關系行為 員工狀態(tài) R3 R4 有能力但缺乏意愿 有能力但缺乏信心 有能力和意愿 有能力并自信 領導模式 S3（參與模式） S4（授權模式） 少工作行為，多關系行為 少工作行為，少關系行為 教練式的領導風格（ S1） S1的領導風格即教練式的領導風格。這不是反復實驗或隨意的嘗試，而是一個合理的過程。醫(yī)生在實施治療措施前需要進行診斷。 例如： 在獨自飛行 100小時以后，那位飛行員現(xiàn)在已經能夠非常的自信地獨自完成飛行了。 例如： 現(xiàn)在那位員工不但能熟練使用這臺機器，而且對操作機器感到很開心。 例如： 盡管這個飛行員在教官的指導訓練下已成為合格飛行員，但在第一次單獨飛行之前，他對自己獨立操作飛機仍然有緊張和憂慮。 例如： 在上了幾節(jié)課之后，那個飛行學員仍然不能獨立駕駛飛機，但只要飛行教練坐在駕駛艙內，他就充滿了學習的熱情并感到自信！ 準備度三： （ R3） 被領導者有完成工作的能力，但不愿意去做 。 例如： 某人第一次上飛行課，他對于在駕駛室該做些什么一無所知，而且對自己控制飛機的能力缺乏信心！ 準備度二： （ R2） 被領導者缺乏能力，但受到激勵而愿意付出努力 。 R1 缺乏能力與意愿 缺乏能力與信心 R2 缺乏能力但有工作意愿 缺乏能力但有信心 R3 有能力但缺乏意愿 有能力但缺乏信心 R4 有能力和意愿 有能力并自信 準備度一： （ R1） 被領導者缺乏能力，而且缺乏對工作的承諾和動機 。 準備度 無表現(xiàn) 無表現(xiàn) 只涉及潛能或才能 “口說不實”只有意想沒 有行動 能力 意愿 準備度涉及“表現(xiàn)” 什么是準備度水平？ 準備度水平 (readiness lev
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