促進(jìn)健康發(fā)展浙江省余姚市某汽車小學(xué)首頁(參考版)
2025-01-27 21:20本頁面
【正文】 【案例分析】 16歲的 C，正是在心理上擺脫管教、爭取獨(dú)立的年齡，這一階段的青少年，更需要成人的尊重與信任，而 C的父母正是違背了這一規(guī)律，終于激怒了他。班主任聞訊趕到，將其帶離課堂。 在一次數(shù)學(xué)課上， C無端地又是摔書，又是摔筆。初一和初二時，他曾擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員。聽完小李的話，班主任不禁暗自慶幸，幸虧當(dāng)時自己退了一步，如果延用以往老師繼續(xù)罰站的做法，那后果又會怎樣呢？ 【案例二評析】 四、班主任必備的心理素質(zhì) (一 )班主任本身要有健康的心理 (二 )班主任要具有較好的心理教育能力 (一 )班主任本身要有健康的心理 ，勝任工作（“認(rèn)知”與“認(rèn)識”同義） 1. 教育機(jī)智 、輔導(dǎo)能力 (二 )班主任要具有較好的心理教育能力 學(xué)生心理健康教育指導(dǎo) （班主任）心理健康教育工作的理論基礎(chǔ) 班主任必備的心理素質(zhì) 實(shí)施心理健康教育的方法 建立良好的班集體 學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容及藝術(shù) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 自我輔導(dǎo) 青春期輔導(dǎo) 人際交往輔導(dǎo) 生活輔導(dǎo) （三）青春期輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容 1. 青春期輔導(dǎo)的目標(biāo) 首先，青春期輔導(dǎo)要幫助少年對即將到來的身體、生理的快速增長和發(fā)育做好準(zhǔn)備，并認(rèn)識和接納這些變化，為順利度過青春期奠定一個良好的基礎(chǔ)； 其次，青春期輔導(dǎo)要幫助少年學(xué)會處理由一系列身體、生理的快速變化而帶來的心理適應(yīng)問題，學(xué)會相應(yīng)的策略和技巧； 最后，青春期輔導(dǎo)要幫助少年培養(yǎng)健康的性心理和性價值觀，恰當(dāng)處理兩性關(guān)系，平穩(wěn)度過性困惑期。原來在這之前的一年，他因?yàn)椴皇丶o(jì)律，每天都被老師罰站，整整一年，幾乎沒有一天是完整地坐著板凳上課。在一次同學(xué)聚會中，大家講起了小時候的故事。在班主任的持續(xù)努力和幫助下，小李各方面都有了明顯的改觀。其實(shí)，小李原以為老師寫信一定是告狀，卻沒想到老 師在信中寫了他很多閃光點(diǎn)，并肯定、表揚(yáng)了他，讓他認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)。班主任走出教室，在教室外暗暗觀察，沒一會，發(fā)現(xiàn)小李向四周看著，然后謹(jǐn)慎的打開信看了起來，臉上漸漸地露出了微笑。當(dāng)著小李的面，班主任寫了封信，隨后又故意將信留在教室，稱自己去取信封，讓他稍等。經(jīng)過一段時間的仔細(xì)觀察，班主任發(fā)現(xiàn)小李這種惡作劇行為并不是對老師的不滿意，而是孩子本身的逆反心理太重，一般的教育方式很難起作用，決定先退一步，采用一個特別的辦法。更為過分的是，老師叫他認(rèn)真完成作業(yè)，他偏要寫得很難看；老師要求保持教室衛(wèi)生，他卻將座位搞得更臟更亂 …… 班主任就這些情況對小李開始了苦口婆心的勸導(dǎo)，問他為什么要這樣做，誰知他對老師的說教愛理不理，口里還小聲嘀咕：這 樣做我高興，反正我是壞
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1