導(dǎo)論--電子信息科學(xué)技術(shù)概述(參考版)
2025-01-24 03:45本頁面
【正文】 3. 大學(xué)生科研計(jì)劃。 五 .工科教育新動(dòng)向 ?企業(yè)怎么說？ 科技文檔寫作非常重要！ 未來的工作方式 ——項(xiàng)目運(yùn)作。就像一棵樹，主干 并不多，樹葉多。 北方交大： 重過程，輕答案； “學(xué)好 ”與 “好學(xué) ”是兩種不同學(xué)的境界； “學(xué)問 ”就是學(xué)會(huì)提問。 2023年中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)（籌備）小組成立； 2023年 6月成為 《 華盛頓協(xié)議 》 預(yù)備成員國(guó)。 １）學(xué)生只能有限地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，缺乏工程實(shí)踐的鍛煉； ２）專業(yè)課程與企業(yè)用人需求之間產(chǎn)生差距，學(xué)校教育和企業(yè)要求的知識(shí)不能對(duì)接。 。制訂規(guī)劃的過程是了解學(xué)科發(fā)展，了解教學(xué)計(jì)劃、了解社會(huì)需求，也是了解自己的過程。隨著知識(shí)增長(zhǎng)，興趣、愛好也可能改變，不斷調(diào)整規(guī)劃是正常的，必要的。包括： 選修課程、能力鍛練、社會(huì)實(shí)踐、全面發(fā)展等。它是 “工作站 ”，是幫助博士生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的 “孵化基地 ”。 培養(yǎng)目標(biāo)： 博士研究生 具有理論、技術(shù)或工程項(xiàng)目 研究開發(fā)創(chuàng)新能力的人才。 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?如何規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活 “工科 ”大學(xué)教育階段、目標(biāo) 本科 掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的 基礎(chǔ)理論和技術(shù) 的專門人才。 學(xué)習(xí)是腳踏實(shí)地，老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)。主要區(qū)別是：大學(xué)是學(xué)生自己“走 ”，中學(xué)是老師抱著 “走 ”。 大學(xué)的學(xué)習(xí)方法與中學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大不同。此外還有身體因素，例如： “不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作 ”等。 不同的課程應(yīng)該采用不同的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于大學(xué)不同的課程，學(xué)習(xí)方法應(yīng)有不同。但學(xué)生個(gè)人是最重要的因素。 業(yè)務(wù)能力、綜合能力是在德、智、體全面發(fā)展原則指導(dǎo)下的能力結(jié)構(gòu)的具體化表述。 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu) 努力實(shí)現(xiàn)自我能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的預(yù)定目標(biāo) 學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干 是青年時(shí)代的快樂所在！ 調(diào)查研究 了解社會(huì) 關(guān)心技術(shù)走向 獲取新知識(shí) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 不斷調(diào)整學(xué)習(xí) 計(jì)劃 密切同學(xué)間 的交往 ,相互 促進(jìn) 積極參加 社會(huì)活動(dòng) 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu) 如何度過大學(xué)四年？是虛度年華，還是努力學(xué)習(xí)，使自己成為德、 智、體全面發(fā)展的人才？關(guān)鍵取決于你自己。一般綜合能力強(qiáng)的人，業(yè)務(wù)能力也差不到哪兒去。而業(yè)務(wù)能力可能經(jīng)過幾門課程的學(xué)習(xí)或者幾個(gè)科研項(xiàng)目的鍛練就可能具備。反之，凡有成就的人，必在綜合能力的某些方面有過人之處。 為什么？ a，大學(xué)生一般重視業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，而忽視綜合能力培養(yǎng)。 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu) 大學(xué)生 能力組成 業(yè)務(wù) 能力 綜合 能力 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu) 業(yè)務(wù) 能力 硬件設(shè)計(jì)能力 軟件設(shè)計(jì)能力 理論分析能力 實(shí)踐動(dòng)手能力 開拓創(chuàng)新能力 整體思維能力 業(yè)務(wù)能力組成示意圖 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu) 綜合 能力 語言表達(dá)能力 外語表達(dá)能力 文字寫作能力 腳踏實(shí)地持之以恒 能力 合作共事能力 求知欲望、 獲取新知識(shí)能力 綜合能力組成示意圖 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?大學(xué)生應(yīng)有的能力結(jié)構(gòu) b， “業(yè)務(wù)能力 ”和 “綜合能力 ”哪一個(gè)更重要？ 答： 都重要 。 與廣州移動(dòng)對(duì)話： 學(xué)習(xí)能力；團(tuán)隊(duì)合作；創(chuàng)新思考；（組織、策劃、協(xié)調(diào)）領(lǐng)導(dǎo)能力 與東莞企業(yè)對(duì)話： 項(xiàng)目管理能力；主動(dòng)精神 與中興對(duì)話： 學(xué)習(xí)能力；主動(dòng)精神；綜合能力；溝通能力 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn) c，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求德、智、體全面發(fā)展 培養(yǎng)能力 ——是大學(xué)教育和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)。 學(xué)校只是提供環(huán)境、條件。 a，按專業(yè)教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué) ； 課程分級(jí) b，有三種不同類型的課程 理論、技術(shù)基礎(chǔ)課 實(shí)驗(yàn)技能課 工廠、企業(yè)實(shí)習(xí) 研究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐課 畢業(yè) 論文 /設(shè)計(jì) 課程綜合實(shí)踐 自主實(shí)踐 四 .關(guān)于大學(xué)教育 ?大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn) c，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求德、智、體全面發(fā)展 主要措施： 重視基礎(chǔ)理論教學(xué)， 重視人文環(huán)境建設(shè)，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。選 修 課必 修 課高 頻 電 路 實(shí) 驗(yàn)五 .關(guān)于大學(xué)教育 ?關(guān)于課程設(shè)置 專業(yè)技術(shù)課程（方向 /軌道課程群） : 電子信息工程方向： 信息論基礎(chǔ) 2學(xué)分（限選） 數(shù)字信號(hào)處理 3學(xué)分（限選） 數(shù)字圖像處理 3學(xué)分（限選） 多媒體信息處理 2學(xué)分 DSP器件原理與應(yīng)用 2學(xué)分 模式識(shí)別基礎(chǔ) 2學(xué)分 智能信息處理
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