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正文內(nèi)容

科技發(fā)展基金軟科學(xué)研究項目(參考版)

2025-01-23 23:57本頁面
  

【正文】 ? 請各位專家批評指正! 。 ? 區(qū)域背景指標與過程指標平均為理想?yún)^(qū)間以上,而平均效果評價指標低于理想?yún)^(qū)間,判定為形態(tài)建設(shè)呈現(xiàn)階段。 ? A 產(chǎn)業(yè)力指標 ? B 人力指標 ? C 創(chuàng)新力指標 五、三區(qū)聯(lián)動的測度/評價框架 ? 基于指標測度的三區(qū)聯(lián)動發(fā)育階段判斷 ? 三區(qū)聯(lián)動基本可以分為三個階段 , 分別以品牌互動 、 形態(tài)建設(shè)和生態(tài)形成為主要特征 。 ? A 政策法規(guī)指標 ? B 科技投入指標 ? C 科技產(chǎn)出和實現(xiàn)指標 五、三區(qū)聯(lián)動的測度/評價框架 ?( 2)過程評價: ? 主要考察三區(qū)聯(lián)動區(qū)域?qū)τ诼?lián)動所采取的態(tài)度和措施,相對于背景和結(jié)果評價,更注重對動態(tài)因素的聚焦和分析,從中得出區(qū)域在推進創(chuàng)新要素融合方面的舉措和規(guī)劃效果。 五、三區(qū)聯(lián)動的測度/評價框架 ?( 1)背景評價 ? 主要考察與三區(qū)聯(lián)動密切相關(guān)的基礎(chǔ)性要素,關(guān)注點置于科技政策、科技投入、科技產(chǎn)出狀況等指標。并根據(jù)調(diào)查對象的實際指標同指標“理想?yún)^(qū)間”的比照,進行 1- 5分的綜合評分;對于定性指標則直接通過專家問卷等方式進行綜合評估,給予 1- 5分的評分。 ? 在指標考察評估中,采取定量與定性相結(jié)合的原則。 同前一類體系相比 , 后者能起到一個對創(chuàng)新狀況有效指引的作用 , 。 ? 核心指標型評價方式選擇相對簡明 、 數(shù)據(jù)易得、 具有高度代表性的指標體系 , 形成概貌式的評價 。 五、三區(qū)聯(lián)動的測度/評價框架 ? 核心指標型評價方式: 完備型評價指標能夠提供一個關(guān)于特定國家或城市創(chuàng)新活動的全方位檢視 , 但在指標權(quán)重配置的科學(xué)性乃至指標的數(shù)據(jù)可得性和可靠性方面都缺乏保障 。 四、深化三區(qū)聯(lián)動的推進對策 ?8,文化建設(shè)方面 :文化融合與學(xué)習(xí)型城市營造 ? 通過學(xué)習(xí)型城市營造,發(fā)揮文化資本積聚機制,促成創(chuàng)新知識傳播和創(chuàng)新文化傳承,一方面改造和提升社區(qū)文化建設(shè);另一方面以多元、融合的社區(qū)軟環(huán)境達成對創(chuàng)新人群的吸引 ? 高目標:以高校的文化知識積淀為輻射源,改造整個社區(qū)文化,引導(dǎo)學(xué)習(xí)氣氛和知識創(chuàng)新意識,把整個社區(qū)辦成另一層意義上的“大學(xué)城” —— 大學(xué)的城市、學(xué)習(xí)的城區(qū)。 四、深化三區(qū)聯(lián)動的推進對策 ?7, 社區(qū)建設(shè)方面主動介入推動人才和機構(gòu)生根落地 ? 社區(qū)建設(shè)方面應(yīng)主動介入三區(qū)聯(lián)動,承擔(dān)起創(chuàng)新的社會資本培育職能。 ? 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)定要響應(yīng)“三區(qū)聯(lián)動”對經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)變的推動,圍繞校區(qū)的科研和人才優(yōu)勢,來設(shè)計新產(chǎn)業(yè)方向,通過產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向和招商引資等方面的響應(yīng),推動形成創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)集群。 ? 一方面,科技和教育管理機構(gòu)全面梳理各類高新園區(qū)的認定標準,增加認定中園區(qū)的平臺性功能、連接性功能、服務(wù)性功能的指標 ,引導(dǎo)園區(qū)建設(shè)步入內(nèi)涵建設(shè)為主的階段 ? 另一方面,賦予園區(qū)以更大的職能和責(zé)任,可以將對于三區(qū)聯(lián)動的來自科技部門的支撐、產(chǎn)業(yè)部門的支撐、國資部門的支撐都集聚在科技園區(qū),使園區(qū)基于資源、信息整合力和服務(wù)的供應(yīng)力吸引校區(qū)的靠近、激發(fā)社會資源的跟進。 進一步深化上海高校改革 , “ 實 ” 化二級學(xué)院 , 給予更大的自主權(quán) , 在 “ 三區(qū)聯(lián)動 ” 中 , 將學(xué)院 、 系 、研究所 、 中心等教學(xué)和科研實體推向前臺 , 直接面對社會 、 直接面對業(yè)界和市場 。在土地使用上緊湊性地布置各類設(shè)施功能,達成建設(shè)一塊成熟一塊。 四、深化三區(qū)聯(lián)動的推進對策 ?3, 城市空間規(guī)劃方面的混合布局導(dǎo)向 、 公共空間建設(shè)與緊湊型建
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