領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)類型(參考版)
2025-01-22 17:42本頁面
【正文】 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 權(quán)變藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì) 、情境因素 、 領(lǐng)導(dǎo)行為和效能標準相互耦合的結(jié)果 。 小結(jié) ? 領(lǐng)導(dǎo)是一種社會影響過程 ， 在這一過程中 ， 為了建構(gòu)組織或關(guān)系 ， 個體對他人有目的地施加的影響 。 以此為基礎(chǔ)幫助下屬和同事發(fā)展其潛力 ， 幫助他們認識到要為自身發(fā)展負起責任 。 個人化關(guān)心 ? 個人化的關(guān)心指轉(zhuǎn)變型領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注每個成員的成就與成長需要 。 轉(zhuǎn)變型領(lǐng)導(dǎo)者以新程序 、 新方案 、 新的問題解決方式來鼓勵創(chuàng)造；培養(yǎng)忘卻精神 ， 消除以舊的方式解決問題的思維定勢；不公開批評組織成員所犯的錯誤 。因此，團隊精神、熱情、樂觀、對目標的認同，共同的前景這些都在工作團體或組織中產(chǎn)生并相互結(jié)合 智力上的激勵 ? 智力上的激勵提出了一個創(chuàng)造性的問題 。 鼓舞性激勵 ? 鼓舞性的激勵主要來自于領(lǐng)導(dǎo)者的行為使其下屬認識到工作的意義和工作的挑戰(zhàn)性。 領(lǐng)導(dǎo)者受到尊重和信任 ,下屬與他們的領(lǐng)導(dǎo)者打成一片 ， 想去模仿領(lǐng)導(dǎo)者 。 ? 轉(zhuǎn)變型領(lǐng)導(dǎo)是交易型領(lǐng)導(dǎo)的擴展 ， 它超越了簡單的交換和協(xié)議 ， 通過運用 “ 4I’s”中的一個或多個開展工作 —— 人格上的影響力 、 鼓舞性的激勵 、 智力上的激勵 、個人化的關(guān)心 。 ? 轉(zhuǎn)變型領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)在于領(lǐng)導(dǎo)者的個人價值和信念 。 ? 說明變革的需要； ? 創(chuàng)造新的前景并且號召組織成員相信該前景； ? 注重長遠的目標； ? 鼓勵下屬為了更高水平的目標去超越他們自身的利益； ? 變革組織以適應(yīng)他們新的前景而不是在現(xiàn)狀下工作； ? 指導(dǎo)下屬對他們自身的發(fā)展以及別人的發(fā)展負責任 。 魅力型領(lǐng)導(dǎo)者區(qū)別于非魅力型領(lǐng)導(dǎo)者在以下幾點： ? 成就取向； ? 強烈的創(chuàng)造 、 改革 、 鼓舞人的傾向； ? 精力充沛 ， 工作投入； ? 誠實 、 自信 。簡單地說，交易型領(lǐng)導(dǎo)者通過給予下屬之所需來交換領(lǐng)導(dǎo)者之所需。 （一）交易型領(lǐng)導(dǎo) ? 交易型領(lǐng)導(dǎo)者運用報酬來交換下屬所提供的服務(wù)來激勵下屬。這里主要介紹交易領(lǐng)導(dǎo)、魅力領(lǐng)導(dǎo)和轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)。 五、領(lǐng)導(dǎo)的類型 領(lǐng)導(dǎo)有多種類型。 ? 標準 6：學(xué)校管理者是通過了解 、 反饋 、 影響政治 、 社會 、 經(jīng)濟 、 法律 、 文化這個大環(huán)境 ，從而使所有學(xué)生取得成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者 。 ? 標準 4：學(xué)校管理者是通過與家庭和社區(qū)成員的合作 ， 對社區(qū)的多樣化興趣和需要做出有效反應(yīng) ， 調(diào)動社區(qū)資源來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者 。 ? 標準 2：學(xué)校管理者是通過倡導(dǎo) 、 培育和維持有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和教職員工專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化和教育項目來促使所有學(xué)生成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者 。 ? .在中等程度控制的情境下 ， 以人際關(guān)系為中心的領(lǐng)導(dǎo)者比以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)者更有效 。即使組織的績效不完全是領(lǐng)導(dǎo)者技能的結(jié)果，但領(lǐng)導(dǎo)者效能是根據(jù)組織完成其任務(wù)的程度來判斷的。 無論是對從事實踐的管理者還是對學(xué)者來說 ， 效能都是一個復(fù)雜的 、 多面的 、 微妙的問題 。 在這兩個維度上都低的領(lǐng)導(dǎo)者 （ 象限三 ） 往往效率不高 ， 沒有能力 ， 并且會導(dǎo)致工作環(huán)境混亂無序 。 ? 學(xué)校管理者在領(lǐng)導(dǎo)行為的兩個維度上得分都高的話 ， 一般來說 ， 其管理工作就更有效 （ 象限一 ） 。工作成就來自獻身精神，在
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