滬教版八下外婆的手紋練習(xí)題(參考版)
2024-11-19 20:23本頁(yè)面
【正文】 南洋初級(jí)中學(xué) 八年級(jí)備課組 陸飛琳、劉曄、魏世萍、安翠玲 。競(jìng)爭(zhēng)力 \39。生存力 \39。 2．另外 還舉了常感冒的人比不常感冒的人更不癌癥和蛙病生珠的事例。注意語(yǔ)文應(yīng)通順、簡(jiǎn)潔。 5．結(jié)合實(shí)際，舉具體的例子。 4．（ 1）作者認(rèn)為我們應(yīng)該：勇敢、辛勞、真誠(chéng)的開發(fā)人生。 2．示例：開發(fā)是一首激昂的詩(shī) 3．兩類。 ？ 2．為證明應(yīng)“感激對(duì)手”的論點(diǎn)，除了講述羚羊的故事外，作者另外還舉了什么事例證明。與 \39。 感激你的對(duì)手吧，因?yàn)樗拇嬖?，你才?huì)獲得很強(qiáng)的 \39。 許多人都把對(duì)手視為心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得除之而后快。一粒沙子嵌入蚌的體內(nèi)后，它將分泌出一種物質(zhì) 來(lái)療傷。蚌病生珠 \39。一份研究資料說(shuō)，一年中不患一次感冒的人，得癌癥的概率是經(jīng)?；几忻罢叩?6 倍。而西岸的羚羊長(zhǎng)得弱不禁風(fēng)，恰恰就是缺少天敵，沒有生存壓力。 謎底不久即被揭開，原來(lái)東岸的羚羊之所以身體強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇幼≈粋€(gè)狼群，這使羚羊天天處在一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”中。他感到十分奇怪，既然環(huán)境和食物都相同，何以差別如此之大？為了能解開其中之迷，動(dòng)物學(xué)家和當(dāng)?shù)貏?dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：在兩岸分別捉 10 只羚羊送到對(duì)岸生活?！备鶕?jù)你的生活實(shí)際或積累，給這段話補(bǔ)充一兩個(gè)事實(shí)論據(jù)。 3．仔細(xì)閱讀②③自然段，請(qǐng)你概括一下，作者舉了幾類的積極“開發(fā)人生”的人？ 4．作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣“開發(fā)人生”？除此之外，你還有其他看法嗎？ 5． “ 人生之路從來(lái)就沒有平坦可言，自古就有成功的英雄與失敗的英雄之說(shuō)。開發(fā)是一幅美麗的畫，開發(fā)是一支動(dòng)聽的歌，?? 1．根據(jù)上下文，解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ⑥勇敢地開發(fā)人生吧，那是于無(wú)聲處響起的春雷，雖然辛勞卻充滿種植的快樂和豐收的希望。因?yàn)椋Y(jié)果是凝固的、冷寂的，只有過(guò)程才鮮活，才生動(dòng)，才充滿魅力。因?yàn)?，人生之路從?lái)就沒有平坦可言，自古就有成功的英雄與失敗的英雄之說(shuō)。 ④開發(fā)人生，就是一種生命的投入。 ③當(dāng)然，如此“開發(fā)人生”的說(shuō)法，其實(shí)也并非要人 們都必須開發(fā)出大智慧，取得大成就，進(jìn)而成為大人物才算作貢獻(xiàn)。肯開發(fā)者，則靈、則進(jìn)、則常新；反之，則僵、則退、則腐朽。照此推理，開 發(fā)人生，就是說(shuō)一個(gè)人要充分發(fā)揮其手與腦的作用，勤奮工作，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧，不斷進(jìn)取，在有限的生命期間，使人生這個(gè)光點(diǎn)明亮些，再明亮些，甚至光耀人間。 主觀性開放試題，答案略。 父母認(rèn)為這是“我”成長(zhǎng)中重要的一刻，他們?yōu)椤拔摇蹦軈⒓右魳窌?huì)而感到自豪，他們希望以他們的言行來(lái)感染“我”。
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