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企業(yè)戰(zhàn)略管理培訓教材(ppt49頁)(參考版)

2025-01-20 23:14本頁面
  

【正文】 (十)結構學派 (綜合學派) 觀點:戰(zhàn)略的形成是一個轉變的過程 // 戰(zhàn)略制定過程:一系列因素構成的集合的形成過程 // 企業(yè)在某一特定時期內(nèi),采取了某一特定行為,恰好與某一特定類型的環(huán)境相吻合 特點: ? 博采眾長,集各種學派觀點之大成 ? 把戰(zhàn)略制定看成是一種整合,即由其他各種學派的觀點綜合而成的體系 //穩(wěn)定的環(huán)境: 程序化嚴謹 //動態(tài)的環(huán)境:企業(yè)家強力掌控 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的發(fā)展演變 企業(yè)戰(zhàn)略管理主要學派 ? 設計學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個概念作用的過程 ? 計劃學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個正式的過程 ? 定位學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個分析的過程 ? 企業(yè)家學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個預測的過程 ? 認知學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個心理的過程 ? 學習學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個應急的過程 ? 權力學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個協(xié)商的過程 ? 文化學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個集體思維的過程 ? 環(huán)境學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個反應的過程 ? 結構學派: 將戰(zhàn)略形成看作一個轉變的過程 三、競爭戰(zhàn)略理論 行業(yè)結構學派、核心能力學派和戰(zhàn)略資源學派 (一)行業(yè)結構學派 代表人物: 邁克爾 大多數(shù)大學、政府部門采取此模式。 – * 戰(zhàn)略構思與實施不可分 代表人物: 明茨伯格 (七)權力學派 觀點: 戰(zhàn)略形成是協(xié)商的過程 ? 影響戰(zhàn)略制定的是一群人:爭權奪勢又妥協(xié)合作 ? 戰(zhàn)略過程:談判和討價還價的過程 ? 不存在共同認可的戰(zhàn)略意圖和活動 實用價值 ? 不僅要關注“經(jīng)濟”因素,而且要關注“政治”因素 ? ? 微觀權力觀:戰(zhàn)略制定是政治活動,組織內(nèi)各利益團體討價還價的過程 ? 宏觀權力觀:戰(zhàn)略不僅注意行業(yè)、競爭等經(jīng)濟因素,而且注意利益分配等政治因素 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的發(fā)展演變 萬寶之爭: 寶能、華潤、深鐵、萬科及王石為首的管理團隊的立場 及各自利益關注點。 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的發(fā)展演變 (五)認知學派 – 戰(zhàn)略制定過程是戰(zhàn)略者的認知過程; – 戰(zhàn)略實質(zhì)上是人腦的直覺構想; – 環(huán)境的復雜性限制了企業(yè)家的認知能力; – 戰(zhàn)略的變化往往會被延誤; – 存在不同的戰(zhàn)略風格。 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的發(fā)展演變 創(chuàng)始人:邁克爾 菁菁校園的未來 ? 創(chuàng)立“菁菁校園”的目標:贏利還是公益? ? 經(jīng)營條件: 資金來源, 課程項目,師資力量,辦學設施 ? 外部機會: 經(jīng)營項目的市場機會、目標顧客的需求 ? 學校的定位:項目、客戶 ? 學校贏利點: ? 學校應該加強的環(huán)節(jié): 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的發(fā)展演變 一、企業(yè)戰(zhàn)略管理的沿革 西方企業(yè)管理理論的發(fā)展 按管理重心和范圍的不同,分為三個階段 : 生產(chǎn)管理、經(jīng)營管理、戰(zhàn)略管理 生產(chǎn)管理階段:大量生產(chǎn) 19世紀末到 20世紀初 謀求生產(chǎn)效率 經(jīng)營管理階段 : 大量銷售 20世紀 20年代后 適應市場需求,關注長遠發(fā)展 戰(zhàn)略管理階段:整體謀劃 20世紀 50年代后 環(huán)境及變化高度復雜,要求深入、 系統(tǒng)的分析設計 戰(zhàn)略管理的脈絡 萌芽: 20世紀上半葉 康芒斯( 1934)首次使用“戰(zhàn)略因素”一詞 巴納德( 1938)首次將戰(zhàn)略的概念引人管理理論 德魯克( 1954)首次關注企業(yè)使命與目標 形成: 20世紀 60年代 ,體系成型 戰(zhàn)略研究具備了宏觀特點,將企業(yè)活動看成是一個整體 錢德勒( 1962): 《 戰(zhàn)略與結構:工業(yè)企業(yè)史的考證 》 安索夫( 1965): 《 企業(yè)戰(zhàn)略論 》 —— 計劃學派 安德魯斯 ( 1971) : 《 企業(yè)戰(zhàn)略概念 》 —— 設計學派 萌芽階段 形成階段 成長階段 高潮階段 成熟階段 20 世紀 30 年代 20 世紀 60 年代 20 世紀 70 年代 20 世紀 80 年代 20 世紀 90 年代 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的發(fā)展演變 成長: 20世紀 70年代,成為體系完整、相對獨立的學科 高潮與回落: 20世紀 80年代,以財務分析預測為主的誤區(qū), 主要是割裂戰(zhàn)略設計與實施,靜態(tài)分析及連續(xù)預測的問題 重振與成熟: 20世紀 90年代至今,競爭戰(zhàn)略、核心能力、 戰(zhàn)略聯(lián)盟、組織再造、企業(yè)生態(tài)理論、知識管理與組織學習等 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的發(fā)展演變 二、古典戰(zhàn)略管理學派:十個 (一)設計學派: 哈佛戰(zhàn)略思想 觀點 戰(zhàn)略制定是一個有控制、有意識的思想過程; ? 戰(zhàn)略管理是企業(yè)最高領導人的責任; ? 戰(zhàn)略具有獨特性 ? 分為戰(zhàn)略設計和戰(zhàn)略實施兩階段(這是割裂) 代表人物: 塞日尼克,錢德勒,安德魯斯 SWOT分析模型:設計學派的重要基礎 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的發(fā)展演變 外部評價 環(huán)境機會與威脅 關鍵成功要素 內(nèi)部評估 企業(yè)優(yōu)勢與劣勢 突出競爭能力 社會責任 戰(zhàn)略方案 管理價值觀 戰(zhàn)略評估和選擇 戰(zhàn)略實施 ? 設計學派的戰(zhàn)略設計過程模型 (二)計劃學派 觀點 ? 代表人物: 安索夫 ? 貢獻: ?
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