創(chuàng)新案例ppt(參考版)
2025-01-15 20:22本頁(yè)面
【正文】 ? 幾點(diǎn)感悟： ? 現(xiàn)實(shí)需要是創(chuàng)新的直接動(dòng)力 ? 神舟號(hào)載人飛船 ? 個(gè)人才智、勤奮、組織能力和挫折承受力是重要因素。如果把微軟比成一個(gè)國(guó)家，用 GDP來(lái)衡量，它在世界的排名竟然達(dá)到 11位，擁有 20％股份的比爾蓋茨擁有的財(cái)富竟然超過(guò)新加坡！他可以買下非洲好幾個(gè)國(guó)家！ 五、創(chuàng)新案例感悟 ? 本教材共 34個(gè)案例，其中科技創(chuàng)新 14例、 企業(yè)創(chuàng)新 7例、教育創(chuàng)新 6例、管理創(chuàng)新 7例。應(yīng)該是如下的“授之以魚(yú)不如授之以漁”的宗旨： 我無(wú)法送你到對(duì)岸，只能送給你一葉小舟； 我無(wú)法送你上山頂，只能指給你上山之路； 我無(wú)法送給你智慧，只能教你獲取的方法。 ? 教育應(yīng)該是教方法而不應(yīng)教高考怎么樣才高分的應(yīng)試高招。當(dāng)然， 教師的教育行為創(chuàng)新，不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是在觀念和知識(shí)引導(dǎo)之下的創(chuàng)新，是有內(nèi)涵的創(chuàng)新。 ? 教育行為的創(chuàng)新 ? 教師的教育創(chuàng)新最終要落實(shí)到教師的教育行為之中。獲得個(gè)人鮮活的教育理念的生長(zhǎng)、生成。 ? 教育觀念的創(chuàng)新 ? 擁有相對(duì)成熟而又開(kāi)放的教育觀念，是教師走向成熟的基本標(biāo)志。 這是中國(guó)教育的失敗。 ? 教育創(chuàng)新 ? 對(duì)于中國(guó)教育，每個(gè)教師肯定都思考過(guò)的一個(gè)問(wèn)題是：為什么中國(guó)的中學(xué)生在國(guó)家?jiàn)W林匹克競(jìng)賽中得到很多金牌，而中國(guó)高校到現(xiàn)在還培養(yǎng)不出獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人才？ ? 心理學(xué)家鄭日昌教授說(shuō)：我走了美國(guó)的許多城市，發(fā)現(xiàn)不論是中小學(xué)課堂，還是碩士、博士生的課，老師說(shuō)得最多的一句話都是“還有什么問(wèn)題？”而在我們組織的各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，許多外國(guó)老師都有一種失落感，因?yàn)樵诶蠋熢偃f(shuō)了這句話后還是沒(méi)人提問(wèn)題。 設(shè)問(wèn)探求技法 即通過(guò)連續(xù)提出問(wèn)題，構(gòu)成設(shè)想方案的制約條件，設(shè)法滿足這些條件，便可獲得創(chuàng)新方案。 聯(lián)想法 ? 聯(lián)想類比法是通過(guò)聯(lián)想類比，把一般看來(lái)完全不相干的物品或技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，組合在一起研制出有價(jià)值的發(fā)明。 ? 類比的方法很多，除了有直接類比法、間接類比法、幻想類比法外，還有仿生類比法、擬人類比法、因果類比法等。大多是通過(guò)集會(huì)讓設(shè)計(jì)人員用口頭或書(shū)面交流 的方法暢所欲言、互相啟發(fā)進(jìn)行集智或激智，從而 引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)。 智力激勵(lì)技法 智力激勵(lì)技法又稱集智法、頭腦風(fēng)暴法。 ? 在 20世紀(jì) 50年代期間，受蘇聯(lián)發(fā)射世界上第一顆人造衛(wèi)星的刺激，在美國(guó)引發(fā)了開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的高潮。方法和技巧可以說(shuō)比內(nèi)容和事實(shí)更重要。 例如 ：在 8個(gè)同樣大小的杯中有 7杯盛的是涼開(kāi)水， 1杯盛的是白糖水。 如：哈格里沃斯發(fā)明紡織機(jī)的經(jīng)過(guò) ， 阿 基米德解決金皇冠之謎的故事 ， 美國(guó)福斯貝 里的背躍式跳高的產(chǎn)生等 。 ” 創(chuàng)新思維 靈感思維 唯物主義認(rèn)為 ， 所謂靈感思維 ， 即長(zhǎng)期 思考的問(wèn)題 ， 受到某些事物的啟發(fā) ， 忽然得 到解決的心理過(guò)程 。 是人的一種心理機(jī)能 男女 “ 一見(jiàn)鐘情 ” 憑的是各自的直覺(jué)；軍 事將領(lǐng)在緊急情況下 ， 下達(dá)命令首先憑直覺(jué) 足球運(yùn)動(dòng)員臨門一腳 ， 更是毫無(wú)思考余地只 能憑直覺(jué) 。 創(chuàng)新思維 直接思維 所謂直覺(jué)思維簡(jiǎn)言之就是直接的覺(jué)察 。 . 創(chuàng)新思維 形象思維 形象思維是憑借事物的表象 ， 運(yùn)用 想象進(jìn)行的多回路 、 多途徑的思維 。 例如隱形飛機(jī)的制造是難度比較大的問(wèn)題 ， 它 是一個(gè)多目標(biāo)聚焦的結(jié)果 。 藝術(shù)家 +觀光者 +伐木工人 +小鳥(niǎo) =樹(shù)的綜合含義 生物學(xué)家 觀光者 小鳥(niǎo) 創(chuàng)新思維 收斂思維 收斂思維也叫做聚合思維 、 求同思維 、 集中思 維 。 3） 逆向思維：從相反方向思考問(wèn)題的方法 ， 也叫反向思維 4） 側(cè)向思維 （ 旁通思維 ） ：從與問(wèn)題相距很遠(yuǎn)的事物中受 到啟示 ， 從而解決問(wèn)題的思維方式 。請(qǐng)你想一想長(zhǎng)工說(shuō)了什 么不真不假的話？ 發(fā)散思維形式舉例 1）立體思維：思考問(wèn)題時(shí)跳出點(diǎn)、線、面的限制，立體 式進(jìn)行思維 。有個(gè)聰明的年輕人決心要為村里的鄉(xiāng)親們出 一口氣，想了好久，終于想出了一句不真不假的話，并悄悄 地告訴長(zhǎng)工們。這樣不管長(zhǎng)工說(shuō) 真話，還是說(shuō)假話，都拿不到工錢。 案例： 有個(gè)貪婪的地主雇了很多長(zhǎng)工為他干活，可又不想給工錢， 就想了個(gè)主意，規(guī)定每年年底領(lǐng)工錢時(shí)每個(gè)長(zhǎng)工必須說(shuō)一句 不真不假的話，如果說(shuō)的是真話不給工錢，還得再白干兩年 ?！? 獨(dú)創(chuàng)性 發(fā)散思維的本質(zhì) ? 英國(guó)著名作家毛姆的小說(shuō)有一段時(shí)間銷售不暢，他便在報(bào)刊上刊登
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