發(fā)展心理學(xué)課件(參考版)
2025-01-09 16:45本頁(yè)面
【正文】 這話(huà)對(duì)嗎？ 建議閱讀資料 林崇德 .《 發(fā)展心理學(xué) 》 .浙江教育出版社， 2023 （美）謝弗（ Shaffer,.）著，鄒泓等譯 .《 兒童與青少年 ——心理學(xué)導(dǎo)讀系列 》 .中國(guó)輕工業(yè)出版社， 2023 張春興 .《 教育心理學(xué) 》 .浙江教育出版社， 1998 王耘、葉忠根等 .《 小學(xué)生心理學(xué) 》 .浙江教育出版社， 1993 黃煜峰、雷靂 .《 初中生心理學(xué) 》 .浙江教育出版社， 1993 鄭均和、鄧京華 .《 高中生心理學(xué) 》 .浙江教育出版社， 1993 演講完畢，謝謝觀(guān)看！ 。你認(rèn)為他弟弟應(yīng)不應(yīng)該把喬逸的秘密告訴他父親？ 討論 ： ?埃里克森理論與柯?tīng)柌窭碚摰慕逃饬x 思考題 ? 如何理解身心發(fā)展與全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的關(guān)系？ ? 試論“身心發(fā)展既是教育的條件，又是教育的目的”。喬逸滿(mǎn)心不高興，只好謊稱(chēng)自己只有 10元，于是暗自留下了另外 40元去參加露營(yíng)。喬逸的父親答應(yīng)他可以參加，但露營(yíng)所需繳交的美金 50元，必須他自己設(shè)法打工或節(jié)省花費(fèi)想法去湊足。海先生絕望離去，在第二天夜里，他破窗潛入藥房，偷走了藥物，及時(shí)挽救妻子一命。他懇求老板仁慈為懷，讓他先付一千元取藥，余款留下字據(jù)，稍后補(bǔ)足。因?yàn)槭仟?dú)家生意，藥房老板就把原價(jià)兩百元的藥物，提高十倍，索價(jià)兩千。 （四）柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展論 ? 道德兩難問(wèn)題情境 在某地方，有一個(gè)婦人海太太，患了一種病，病情嚴(yán)重，生命危在旦夕。只要大家同意，社會(huì)規(guī)范是可以改變的。 4 遵守法規(guī)取向 遵守社會(huì)規(guī)范，認(rèn)定社會(huì)規(guī)范中所定的事項(xiàng)是不能改變的。 2 相對(duì)功利取向 只按照行為后果是否帶來(lái)需要的滿(mǎn)足，來(lái)判斷行為的好壞。 發(fā)展水平 發(fā)展階段 心理特征 前習(xí)俗水平（ 9歲以下） 1 避罰服從取向 只從表面看行為后果的好壞。 （四）柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展論 ? 基本思想 ——人類(lèi)的道德不是有無(wú)的問(wèn)題，也不是歸類(lèi)的問(wèn)題，而是每個(gè)人的道德都是隨年齡經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展的。 提出的問(wèn)題 ： “ 這兩個(gè)兒童犯了一樣的錯(cuò)嗎？你認(rèn)為那一個(gè)兒童的過(guò)失較大？ ” （四）柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展論 ? 勞倫斯 他發(fā)現(xiàn)父親書(shū)桌上墨水瓶已經(jīng)空了。一不小心墨水滴在桌布上，弄臟了一小塊。 ? 皮亞杰所采用的道德判斷故事 有個(gè)名叫朱利安的男孩子。 （四）柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展論 ? 皮亞杰的道德發(fā)展論： 由他律到自律 兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段：在十歲以前，兒童們對(duì)道德行為的思維判斷，多半是根據(jù)別人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為 他律道德 。 ? 事實(shí)上，在埃里克森看來(lái)，所謂健康人格就是以八個(gè)階段各種危機(jī)的積極解決所形成的相應(yīng)品質(zhì)為特征。由于這個(gè)階段的危機(jī)是基本信任對(duì)基本不信任，所以，如果嬰兒得到較好的撫養(yǎng)并與母親建立了良好的親子關(guān)系，兒童就將會(huì)對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生信任感，這也將有利于下一個(gè)階段自主性的順利發(fā)展。例如，個(gè)體能夠發(fā)展起穩(wěn)定的同一性，這可能得益于其早期在成就和方向性中獲得的快樂(lè)（主動(dòng)性），而非得益于對(duì)目標(biāo)和成就感到的罪疚（內(nèi)疚感），并且建立了這種穩(wěn)定的同一性的個(gè)體更能繼續(xù)形成穩(wěn)定而親密的人際關(guān)系。 ? 正如其他兒童發(fā)展階段論者（如皮亞杰）一樣，埃里克森沒(méi)有把各階段看成完全相互獨(dú)立的。 年齡 發(fā)展危機(jī) 發(fā)展順利者 的心理特征 發(fā)展障礙者 的心理特征 0~1歲 信任 不信任 對(duì)人信任，有安全感 面對(duì)新環(huán)境時(shí)會(huì)焦慮不安 1~3歲 自主行動(dòng) 羞怯懷疑 能按社會(huì)要求表現(xiàn)目的性行為 缺乏信心，行動(dòng)畏首畏尾 3~6歲 自動(dòng)自發(fā) 退縮愧疚 主動(dòng)好奇，行動(dòng)有方向，開(kāi)始有責(zé)任感 畏懼退縮，缺少自我價(jià)值感 6~青春期 勤奮進(jìn)取 自貶自卑 具有求學(xué)、做事、待人的基本能力 缺乏生活基本能力，充滿(mǎn)失敗感 年齡 發(fā)展危機(jī) 發(fā)展順利者 的心理特征 發(fā)展障礙者 的心理特征 青年期 自我統(tǒng)合 角色混亂 有明確的自我觀(guān)念與自我追尋的方向 生活無(wú)目的無(wú)方向，時(shí)而感到彷徨迷失 成年期 友愛(ài)親密 孤僻疏離 與人相處有親密感 與社會(huì)疏離，時(shí)感寂寞孤獨(dú) 中年期 精力充沛 頹廢遲滯 熱愛(ài)家庭關(guān)懷社會(huì)，有責(zé)任心有義務(wù)感 不關(guān)心別人與社會(huì)，缺少生活意義 老年期 完美無(wú)缺 悲觀(guān)絕望 隨心所欲，安享余年 悔恨舊事，對(duì)人生感到厭倦和失望 ?艾里克森認(rèn)為，上述每一階段都有相應(yīng)的重要影響人物（ significant relations），也就是存在著人際關(guān)系的焦點(diǎn)。亦即在不同年齡階段會(huì)遇到不同性質(zhì)的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，有賴(lài)個(gè)體自行學(xué)習(xí)，在經(jīng)驗(yàn)中調(diào)適自我，從而化解因困難問(wèn)題而形成的危機(jī)。 （三）埃里克森的社會(huì)化發(fā)展論 因?yàn)閭€(gè)體受到危機(jī)感的壓力，他必須學(xué)習(xí)如何調(diào)適自我，從而符合社會(huì)對(duì)他的要求；調(diào)適自我之后，使危機(jī)得以化解，就等于個(gè)體的自我獲得了進(jìn)一步的成長(zhǎng)，也表示個(gè)體的人格獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。在個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)中，一方面由于他自我成長(zhǎng)的需求，希望從環(huán)境中（特別是在人際關(guān)系上）獲得滿(mǎn)足，另方面又不得不受到社會(huì)的要求（要求他必須遵守社會(huì)規(guī)范）與限制（禁止他不許率性而為），使他在社會(huì)適應(yīng)上產(chǎn)生一種心理上的困難。他的關(guān)于心理動(dòng)力即本能的觀(guān)點(diǎn)是和弗洛伊德比較一致的。 （三）埃里克森的社會(huì)化發(fā)展論 ? 艾里克森 (19021994)(又譯作埃里克 口腔期： 0~
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1