【正文】 于是給薛公謚號叫 簡肅 。太常商議說 :據(jù)謚號規(guī)則 :堅持德行毫不懈怠的叫簡，堅持自己的意見明于決斷的叫肅。在這一年當中，薛公多次告還，才得以回家。天子說 :我不可以再多煩勞您了?？墒谴┲趺纯梢匀ヒ娤鹊勰??皇上恍然大悟，最終給她穿上太后的衣服安葬了。 明道二年，明肅太后想穿天子禮服朝拜太廟，大臣們猶豫不決，不敢贊同也不敢反對，只有薛公爭辯說 :太后如果一定要穿天子禮服拜見祖宗，怎么拜呢 ?太后不能改變他的意見，為此只能改穿其他服裝。但事情常常不合他的心意，他就回家躺茬床上，唉聲嘆氣感到慚愧，常常不吃飯。薛公為人一向剛毅，堅守節(jié)操，不隨便附和別人，參與政事之后，更加堅持原則，不被別人牽制。薛公入朝謝恩，皇上說 :先帝曾經(jīng)說你可以任用， 我現(xiàn)在用你了。蜀地人喜歡動亂而又容易變化，薛公既能用不生事鎮(zhèn)撫他們，又能順應(yīng)他們的風 俗，悠閑快樂，等到面對突發(fā)事件，揭穿隱藏末露的壞人，預先發(fā)現(xiàn)隨情判決，就像逢蒙的射術(shù)和東方朔的占術(shù)，沒有不說中的。 于是母子二人母慈兒孝。有個老婦人狀告她的兒子不孝，兒子申訴自己因貧窮不能贍養(yǎng)老母。有個得到偽蜀時期中書官印的人，在夜里用錦囊裝著官印掛在西門，守門的人把這件事匯報給薛公，跟著看熱鬧的蜀人數(shù)以萬計，將要看薛公究竟怎么做。因為別人的推薦他被任命為大理寺承、莆田如縣，全部廢除舊時王氏沒有名目的租稅，莆田人至今認為這是他 的恩德。淳化三年，第二次考試才中了第一，被授為隰州軍事推官。此后五十年，薛公開始輔佐當今天子參與政事，成為當世名臣，就像他父親說的一樣。當初，太宗皇帝攻打并州，薛公的父親憑著計謀前往太宗行營求見，未能被任用。 （最大快樂因人而異） 【參考譯文】 簡肅薛公名奎，字宿藝，姓薛，是絳州正平人。作為一名醫(yī)生，挽救患者的生命，給病人以希望是自己的最大快樂。由此，我們應(yīng)該想到，把愛施予別人，也是最大的快樂。 4．有愛就有最大的快樂。愛玩是孩子的天性，筑城堡的過程就是盡情玩耍的過程。像藝術(shù)家那樣，用自己的智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)作品，這是一種最大的快樂。 2．有耕耘有創(chuàng)造，才有最大的快樂。不管是富有才華的藝術(shù)家，還是充滿童真與想象的兒童，不管是為嬰兒洗澡的母親，還是挽救了危重病人的外科醫(yī)生，他們都在付出，他們因付出而快樂。 付出是一種最大的快樂。） 1（ 6 分） ①我把東西交付出去了 ②教師究竟起什么樣的作用（或：學生到底是要學什么） ③就是教師教會學生怎么學 1 （ 5 分） （ 1）木材消耗比例逐年降低，煤炭、石油、天然氣的消耗比例在經(jīng)歷了一個增長期之后均呈下降趨勢，核能與太陽能的消耗比例逐年上升?！叭绻睉?yīng)放在句首?！凹ぐl(fā)??注意”為搭配不當。 ） 1 B （ A、句式雜糅，將“訓練中以兒童是主角”改成“訓練中以兒童為主角”或“訓練中兒童是主角”。 和盤托出 ：比喻全部說出或拿出來，沒有保留。 各抒己見 ：各自堅持自己的意見和見解。（此問為開放題，只要言之有理，即可給 2 分） 1 D （暢所欲言 ：盡情地說出自己想說的話。（每點 2 分，共 6 分 ，意對即可 ） 啟示（參考）：①獻身熱愛的事業(yè)②人生的價值更多的在于精神的滿足，靈魂的豐收。③將傳承古典文化作為自己的責任。②用教書育人來報國。（每點 2 分，答出 3 點即 滿分，意對即可 ） (4)葉嘉瑩找到的人生意義和價值：①一輩子和詩詞談戀愛。她認為古典詩詞中蓄積了古代偉大之詩人的所有心靈、智慧等，誦讀有生命的古典詩詞，可以讓人的心靈不死。②葉嘉瑩將詩歌作為她一生的追求，將傳承古典文化作為自己的責任，把古典詩詞的好處講出來，把古典文化 傳達給青年，讓他們能夠理解。從 “ 北京被日本人占領(lǐng)”、“婚后生活”、“大女兒和女婿雙雙遭遇車禍亡故 ” 等加以歸納概括即可。③大女兒和女婿雙雙遭遇車禍亡故，她強忍著悲痛為他們料理后事，正是詩歌給予她走出這種生死劫難的力量。 (2)①北京被日本人占領(lǐng)，只能吃一種混合面的人生困厄降臨時，圣賢之書讓她多了應(yīng)對的力量，她沒有怨言，最終挺過難關(guān)。還要注意引用的詩句當然有增強文章詩意的作用。④多處引用詩句，使小說的語言更具詩意之美，給讀者以美的閱讀享受。讓讀者在閱讀小說時，進一步思考人生“詩意”與“現(xiàn)實”的關(guān)系。 （ 4）①突出了“他”浪漫的性格特點，表現(xiàn)了“他”的性格形象由校園里單純的激情浪漫變?yōu)槊鎸ΜF(xiàn)實洗禮卻依然不失詩意的轉(zhuǎn)變過程。 ） 【解析】這是一道分析標題的作用的題目，答題時首先答出標題的含義，主要是“旗幟”的由來，以及表達的作者情感，然后分析作用，主要從人物性格的塑造和主旨的表達的角度進行分析。③“大漠里的旗幟”用了象征的手法，象征了“他”堅守崗位，奉獻大漠的精神，表達了作者對“他”的贊揚與肯定。 ） （ 3）①大漠 菜地周圍的樹桿上掛滿了五顏六色的布條，像掛滿了萬國旗。 ④在用來驅(qū)趕飛鳥或小動物的布條上寫滿了詩，不忘“生如夏花”的人生理想。 ②深處大漠戈壁，卻真正體會到以前所讀詩句的詩意。） 【解析】試題分析：選項 A“與他分手的決心”錯誤； B“點明了小說的主旨”錯誤； D“面臨現(xiàn)實壓力”牽強。每點中“手法” 1 分，結(jié)合詩句具體解說 2 分） 【 共 6 分，每空 1 分，有錯字、漏字、添字該空不得分?；ǖ男Α⒀嘧拥奈枧c作者的傷心形成鮮明的對比，突出了作者的亡國之痛，故國之思。以樂景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來反襯作者的傷心，雖然春光無限，但國家覆亡，詩人無心賞景，倍增傷感。花在春風中歡笑，燕子在東風中歡舞，運用擬人的修辭，生動地描繪了“楚宮吳苑”的無邊春色。作者由“卷殘紅”想到故國的覆亡如同這無情春色一樣逝去難留，不覺悲從中來（或“作者想到楚宮吳苑長滿芳草，百花盛開，游蜂盤繞，而來年又會見到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國不在，只能獨自傷心”）。作者“病起”發(fā)現(xiàn)春色已匆匆逝去，無法挽留，只能用“幾行清淚”來表達對春天逝去的傷感（ 2 分；其中“情感” 1 分，“分析”1 分）。薛公想要 約束 天下，各類事務(wù)無論大小，全都按照規(guī)矩來處理。而且原文還說“正因為他們把文化帶過來了，中國文化才能豐富多彩”） ： C（見參考翻譯） 5．答案： B（ “ 通過殿試考取后進入會 試 ” 錯， “ 會試 ” 與 “ 殿試 ” 互換） 6．答案： D（ “ 下詔準許他不用上朝，也不用處理政務(wù) ” 錯誤，應(yīng)為 “ 下詔準許他不用上朝，卻讓他像原來那樣處理政事 ” ） 7． (1)譯文：薛公的父親 看著 他說道： “ 這個孩子一定會 光大 我家門第，我還要干什么呢？ ” 于是不再從事其他的產(chǎn)業(yè)，而 致力于 發(fā)放借貸來周濟鄉(xiāng)鄰。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲， 800字以上。從應(yīng)征的八萬多封來信中評出四個最佳答案： （ 1）作品剛剛完成，吹著口哨欣賞自己作品的藝術(shù)家； （ 2）正在用沙子筑城堡的兒童； （ 3）為嬰兒洗澡的母親； （ 4）千辛萬苦開刀后，終于挽救了危重病人的外科醫(yī)生。（ 3分） 答： ▲ （ 2）為響應(yīng)節(jié)約能源的活動，班級日光燈的開關(guān)旁貼上了“節(jié)約光榮，浪費可恥”的宣傳語，請擬一條更溫馨的提示語 : ____________▲ ____________（ 2分） 五、寫作（ 60分） 1閱讀下面的材料，按要求作文。 1閱讀下表，按要求答題。（ 6 分） 語文教學乃至其他功課的教學，不是像交付一件東西那么便當， ▲ ，你收到了，東西就在你手里了，這就觸及教育學上的根本問題：在教學活動中， ▲ ？葉圣陶先生的看法是，?各種學科的教學都一樣，無非是教師幫著學生學習的一串過程?。 ① 以前我也痛恨我人生中的缺失 ② 你不想要它 ③ 每個人的生命，都被上蒼畫上了一道缺口 ④ 因為我認識到生命中的缺口 ⑤ 它卻如影隨形 ⑥ 但我現(xiàn)在卻能寬心接受 A、①⑥④③②⑤ B、 ③②①⑥④⑤ C、 ③②⑤①⑥