山東省濱州市無(wú)棣縣20xx屆九年級(jí)語(yǔ)文水平模擬試題(參考版)
2024-11-19 06:14本頁(yè)面
【正文】 。 ②出現(xiàn)縣（區(qū)）、學(xué)校名稱或考生個(gè)人姓名的，從實(shí)際得分扣 3分。 1— 0 分 字跡潦草，難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤很多，錯(cuò)別字 8個(gè)以上，格式不規(guī)范 。 四類卷 （ 29— 0） 要求：不符合題意，內(nèi)容空洞，中心不明確；條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整；語(yǔ)言不通順，有 7處以上語(yǔ)病。 賦分 范圍： 32— 26分 以 29 分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書(shū)寫(xiě)項(xiàng)的得分。 3 分 書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)大體正確，錯(cuò)別字 3— 4個(gè)，格式規(guī)范。 二類卷 （ 42— 37） 要求：比較符合題意，內(nèi)容比較具體，中心比較明確；條理比較清楚，結(jié)構(gòu)比較合理；語(yǔ)言比較通順，有 3— 4處語(yǔ)病。 賦分 范圍： 46— 39分 以 42 分為基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)，然后加書(shū)寫(xiě)項(xiàng)的得分。） 2 這一段的作用是揭開(kāi)事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心， （ 1 分） 也解開(kāi)前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆（ 1分）；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖（ 1分），表達(dá)出 “ 我 ” 永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理（ 1分 ）。 2 .王老師不滿意我的作文，把它撕掉了（ 2 分）；林老師則以王老師的口吻給我寫(xiě)了肯定勉勵(lì)的話（ 2分）。（說(shuō)明：只作出判斷、未分析原因，不得分。（ 1 分）。（共計(jì) 3分） 不能。 （三） 1列舉了京港澳高速公路駐馬店 833841千米路段發(fā)生惡性交通事故并造成重大人員傷亡的事例（ 1 分），說(shuō)明團(tuán)霧危害嚴(yán)重（ 1 分） ，引出說(shuō)明對(duì)象（ 1 分），引起讀者的閱讀興趣。原國(guó)的百姓聽(tīng)說(shuō)這件事，都說(shuō)： “ 有君王像文公這樣講信義的，怎可不歸附他呢？ ” 于是原國(guó)的百姓紛紛歸順了晉國(guó)。晉文公身邊的群臣也勸諫說(shuō)： “ 原國(guó)的糧食已經(jīng)吃完 了，兵力也用盡了，請(qǐng)國(guó)君再等待一些時(shí)日吧！ ” 文公語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)： “ 我跟大夫們約定十天的期限，若不回去，是失去我的信用??！為了得到原國(guó)而失去信用，我辦不到。這時(shí)，有戰(zhàn)士從原國(guó)回來(lái)報(bào)告說(shuō)： “ 再有三天就可以攻下原國(guó)了。 （ 2分） （ 2）有文公像他那樣守信用的君主，怎能不歸順?biāo)兀?（ 2分） 1國(guó)君要廣開(kāi)言路，樂(lè)于（善于）納諫 國(guó)君要堅(jiān)守信用 （ 2分） （乙）文譯文： 晉文公攻打原國(guó)，只攜帶著可供十天食用的糧食，于是和士大夫黃越約定十天做期限，要攻下原國(guó)。風(fēng)往塵香花已盡（ 2分， 兩個(gè)問(wèn)題分別為 1分） 1化虛為實(shí)，化抽象為具體，采用夸張行性的比喻，具體生動(dòng)的寫(xiě)出了詞人哀愁的分量之重。出為名將，處為明賢，樂(lè)在后人，憂在人先。作《 孫子兵法 》，成兵家典范， 乃 “ 百世兵家之師 ” 、 “ 東方兵學(xué)之鼻祖 ” 。 （ 7） 懷舊空吟聞笛賦 ，到鄉(xiāng)翻似爛柯人 名著閱讀（ 5分） ? 魯濱孫，冒險(xiǎn)者（ 2分） ?① 往倫敦，途中遇風(fēng)暴，后獲救； ② 往非洲，遭海盜襲擊，被俘，當(dāng)了兩年奴隸； ③ 從非洲逃出，到達(dá)巴西； ④ 從巴西乘船去非洲購(gòu)買(mǎi)黑奴，遇風(fēng)暴，漂到荒島。（文天祥《過(guò)零丁洋》） （ 2） 會(huì)挽雕弓如滿月 （蘇軾 《江城子 密州出獵》） （ 3） 學(xué)而不思則罔 (《論語(yǔ) 十二章 》 ) （ 4） 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 。 C（ 2分） (復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓用分號(hào) ) D（ 2分）（俄國(guó)契訶夫） C（ 2分） 默寫(xiě) （ 7分 。i) 應(yīng)讀 ”l ěi” D 怒不可 遏 （ jiē）應(yīng)讀 226。ng) 應(yīng)讀 “l(fā)227。（ 4分） 三、 2寫(xiě)作（ 50分） 請(qǐng)以“我身邊的 ”為題，寫(xiě)一篇作文，要求：（ 1）把題目補(bǔ)充完整；（ 2）文體不限；（ 3） 600字以上；（ 4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、 地名、校名。（ 3分） ，說(shuō)說(shuō)第 ⑨ 段有何作用。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以 ??” ⑩ 在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。 ⑧ 這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里， 在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。 ⑦ 我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和 清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。 ⑥ 大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。 ④ 我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)： “ 你的作文寫(xiě)得 是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！ ” 那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)： “ 王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！ ” ⑤ 王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。當(dāng)我把重新寫(xiě)的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。 ③ 當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè) 作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì)撕掉重寫(xiě)。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足 。（ 14分） 溫暖心窩的話 ① 初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。 D．團(tuán)霧的形成 — 般受空氣濕度、風(fēng)力、晝夜溫差等方面條件影響。 B．與人眼的暗適應(yīng)特性相比，明適應(yīng)特性對(duì)交通安全的影響更大。（ 3分）
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