【正文】 ） 。成雙成對的燕子在柳枝間輕盈地躍動，如歡快的音符。（ 1分） ③“ 結 ” 都象征著團結、美好。 16.【參考答案】 ① 是 因為中國結（它）體現(xiàn)著中國文化元素。第二空和第三空的順序，由下文的 “ 但 ” 字得出，應先說 “ 成功 ” ，再說 “ 失敗 ” 。 14.【答案 C】 A項成分殘缺，缺少與動詞 “ 把握 ” 搭配的賓語，可在 “ 戰(zhàn)略 ” 后加上 “ 機遇 ” ； B項主謂搭配不當，應改為 “ 這項發(fā)現(xiàn)為全人類找到了對抗瘧疾的新武器 ” ； D項句式雜糅，可改為 “ 根據(jù)最新的尼泊爾政府草案 ” 或者 “ 最新的尼泊爾政府草案顯示 ” 。 ” （ 2分） 13.【答案 B】 三個成語都有 “ 不考慮別人意見，辦事主觀蠻干 ” 的意思，都是貶義詞。（ 2分）實踐是檢驗真理的唯一標準，只有那些融合了集體智慧，經(jīng)過了實踐檢驗，符合社 會發(fā)展基本規(guī)律的思想才是富有生命力的思想，才是可靠持久的思想。（ 2分） 【參考答案 ② 】我認為金岳霖先生的觀點并不全面。（ 2分）因為一些所謂的“ 時代精神 ” 雖然可以令相應時代的人產生興奮，但可能只是順應了當時人們的心理需求，迎合了大眾的口味，沒有生命力，而理性成熟的思 想須經(jīng)過自己長久努力的思考并經(jīng)得起實踐檢驗。（ 2 分）他認為所謂的 “ 時代精神 ” 雖然能夠掀起一個時代的人的興奮，但未必是可靠持久的思想，可靠持久的思想必須是經(jīng)過自己長久努力思考出來的東西。既能認真鉆研老師的論著，與老師積極討論學術問題，又沒有在學問上完全繼承金岳霖的衣缽，而是開創(chuàng)了自己的學術成就。獨立翻譯《邏輯基本》并獲出版；與人交談敢于說出 “ 我認為一定如何 ” ；對西南聯(lián)大學術爭鳴現(xiàn)象有自己的觀察和思考。棄工返學；向家人爭取到北京求學。他在西南聯(lián)大能夠客觀公正地評價殷海光和學習黑格爾的同學的讀書報告。他在西南聯(lián)大 “ 宣傳鬧得響 ” 時保持著 冷靜的認識和思考。他通過書信指導殷海光學習邏輯學；曾慷慨資助殷海光到北京求學；常向殷海光傳授自己關于學術問題的認識和思考。（ 0分） E項，身在臺灣的殷海光特別能夠 “ 設身處地看待大陸學人的境況 ” ，能夠理解老師的無奈，相信老師。（ 1分） D項，金岳霖與人談話的方式表明他尊重別人想法，愿意多聆聽別人的觀點。（ 2分） B項，文中沒有提到殷海光與金岳霖先生充分交流是促成殷海光翻譯《邏輯基本》的原因。如果考生有自己的觀點且言之成理，也可給分） 12.（ 1） 【參考答案】 選 E得 3分，選 A得 2分，選 C得 1分，選 BD不得分。（ 2分） （ 4） 【參考答案】 ① 人物刻畫上，表面上重點寫汪遇農，實質上是為了寫江一鶴，以汪遇農的藝術追求折射江一鶴的藝術造詣； ② 刻畫手法上，以次要人物襯托主要人物，避免平鋪直敘，體現(xiàn)出作者的藝術匠心，使小說更有張力； ③ 情節(jié)安排上，實寫（明寫）汪遇農，虛寫（暗寫）江一鶴，虛實結合（雙線交織），使筆法搖曳生姿； ④ 主題表達上，開始寫江一鶴學藝有成，然后筆鋒一轉，寫汪遇農學藝歷程，最后二人合為一線，寫汪遇農在江一鶴指點下領悟繪 畫真諦，巧妙突出主題：真正高妙的藝術一定是渾然天成的，必須脫離名韁利鎖，獨創(chuàng)一格。（ 2分 ）第三階段：不再紙上作畫，師從江一鶴苦攻果蔬拼盤，使畫意與拼盤渾然為一。（ 2分）第二階段：回到盱眙，悠游山水，參悟畫意，形成自己的畫風。如考生有其他合理分析，也可酌情給分） （ 3） 【參考答案】 第一階段：游學江南，師從李苦禪，頗得苦禪神韻，但沒有自己的建樹。能將畫藝與拼盤技藝融會貫通，別創(chuàng)一格。平時主要獨處園中，聽劇畫畫，不為俗務所累。金谷園老板贈與他小花園，卻被他改種蔬菜瓜果。日夜揣度古本，悟得拼盤奧妙。 D項對主題的概括不正確，汪遇農也并非 “ 空談理論而不注重創(chuàng) 作實踐 ” 。 B項 “ 主要是因為他對李苦禪的作品并未用心領會 ” 與原文 “ 用情太深 ” 相矛盾。（ 2分）正因為是知己至交，詩人才會用這種幽默、調侃的語氣來表達送別之情，更顯情真意切。（ 1分） 9． 【參考答案】 頸聯(lián)調侃友人戒酒不是因為生病，而是因為貧窮，買不起酒；撫琴不在乎琴音，因為心思在去做官這件事上。（ 2分）用鳥鳴聲反襯，更顯夜之靜謐。（ 1分） 【參考答案 ③ 】 運用了以動襯靜的手法。（ 1分）作者通過想象分別從視覺和聽覺的角度描繪了一個富庶、寧靜的江陰城（ 1分）：早上看到海魚擺滿市場，熱鬧非凡，晚上 一切歸于平靜，聽到的聲聲鳥鳴更顯喧鬧。（ 1分）作者送王汶去江陰做官，目送小船順流而下，（ 1分）從而聯(lián)想到友人將整日行于夾岸繁花似錦的碧流中，并通過想象描述了友人即將到達的江陰市景：早上海魚滿市，熱鬧繁華，晚上幾聲鳥鳴，更顯靜謐安寧，（ 2分）表達了作者對友人此去真摯的祝福。竇軌去世后，被追贈并州都督。貞觀元年，召入朝廷授右衛(wèi)大將軍，出任洛州都督。 郭行方害怕，逃回京城，免于一死。不久后又釋放了他，讓他返回鎮(zhèn)守益州。后來他入朝，被賜坐御榻，面容不嚴肅，又因對詔不合圣意獲罪，皇帝生氣地說： “ 你入蜀時，跟隨著的車騎、驃騎將軍有二十人，你快要把他們都殺完了 ，我那些出身隴西的車騎將軍們，還不夠給你斬殺的。又告誡家奴不要外出，有一次忽然派一奴仆到公廚去取飲用的漿水，接著又后悔了，說： “ 要借用你的頭來申明法令。竇軌顯貴以后，更加嚴酷，然而自身勤苦不懈，每次出兵作戰(zhàn)，從不解去盔甲， 他 的部下有不聽從命令的就被殺掉，犯了很小的過失也要被鞭打至流血，人們見到他都害怕得大腿發(fā)抖 ，因此蜀地盜賊全部平定?；实巯略t讓他率領所統(tǒng)領的部隊跟隨秦王討伐王世充。竇軌進軍臨洮，驅逐了敵軍。黨項帶著吐谷渾進犯松 州，皇帝下詔讓竇軌和扶州刺史蔣善合去援救。赤排羌和薛舉叛將鐘俱仇進犯漢中，朝廷拜授竇軌為秦州總管，他討伐賊兵接連取勝，賊軍余黨全部投降。竇軌斬殺了十四位部將，再提拔他們的副手代替他們，親自率數(shù)百名騎兵跟在最后，命令道： “ 聽到鼓聲不前 進的人斬。匈奴賊兵五萬人侵犯宜春，高祖下詔讓竇軌征討賊兵。高祖起兵，竇軌招募一千多兵眾在長春宮迎接拜見。（ “ 內 ” ，通 “ 納 ” ，收入， 1分； “ 詔安在 ” ，賓語前 置句，應為 “ 詔在安 ” ， 1分； “ 示 ” ，給 ?? 看， 1分； “ 執(zhí) ” ，捉拿、捉住， 1分；大意 1分。（ “ 用命 ” ，聽從命令， 1分； “ 鞭棰 ” ，被鞭打， 1分； “ 股栗 ” ，大腿發(fā)抖， 1分；大意 2分。 D項 “ 出言不遜 ” 在文中并沒有體現(xiàn)， “ 又坐對詔 ” 只能看出他的話不合圣心。 6.【答案 A】 B項 “ 下屬犯錯一概斬殺 ” 錯誤，犯小錯者是被打，而且被斬殺的十四個部將也不是 因為他們后退，文中沒有這個意思。此詞跟在否定副詞 “ 不 ” 之后，應為動詞。 3.【 答案 D】 D項信息對于法律的理解太片面，它只能指自由國家的法律，原文最后有這樣的表述 “ 這些觀點也就必定成為那個國家法律的一部分 ” ，說明專制國家也有法律，只不過這種法律是因人立法； A項信息對應第一段前部； B項信息對應原文第一段后部； C項信息是對原文第三段的理解概括。 語文參考答 案 1.【答案 D】 D項信息來自原文的第三段，陳述的對象應當是專制政府而非法治政府； A項信息對應原文第一段開頭； B項對應信息在原文第一段中部，原文信息有改寫，但是選項中的 “ 應當 ” 一詞讓這種改寫合乎原文； C項信息對應原文第二段中間。 以上人物中，你更欣賞哪種本色人生？請綜合材料內容及含義作文，體現(xiàn)你的權衡、思考與選擇?！按笠赂纭敝熘模趧e人的眼里，他是個明星，但在他看來