關(guān)于參加模具設(shè)計與制造(參考版)
2025-01-02 15:41本頁面
【正文】 加強教研，改善教風 ? 一體化教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的宣傳與培訓(xùn) —— 改變?nèi)齻€認識 ? 對一體化教學(xué)的認識 ? 對一體化教師的認識 ? 對基礎(chǔ)課的認識 ? 加強專業(yè)知識的普及與交流 ? 針對教師知識面較窄，對專業(yè)卻方法整體了解的現(xiàn)象，進行專業(yè)知識的普及與交流，增進教師對相近專業(yè)（學(xué)科）、不同（專業(yè)）學(xué)科之間的了解，拓展教師及教學(xué)管理人員的知識面，以增強對所從事教學(xué)工作在整體上的正確把握。 ? 任務(wù)： ? 加強部門間的協(xié)調(diào)與交流 基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，教學(xué)資源的合理應(yīng)用 ? 定期對教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題進行研討分析當前所需解決的問題十幾條 ? 組成主體：教學(xué)管理人員、骨干教學(xué)為主體 ? 充分發(fā)揮教研室的在教學(xué)改革中的主體作用， ? 強化教研活動，發(fā)掘教師的潛力，尊重并發(fā)掘一線教師在教學(xué)改革中的作用。 尺寸的標注 ? 4）、課題要涵蓋本專業(yè)工種的鑒定標準，并著重 體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 ? 一個成功的課題不僅僅是教學(xué)生如何做，更重要的是要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，學(xué)生在做的過程中體會到理論知識的重要。 ? 2）、課題應(yīng)具有顯明的目標驅(qū)動性 ? 每一個課題都有明確的目標和任務(wù)，為了達到這一目標、完成這一任務(wù)，學(xué)生必須掌握哪些知識和技能，從而將這些知識和技能自然地由一個以目標為指向的鏈帶所串起。 ? 不脫離企業(yè)的生產(chǎn)實際，又要體現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展趨勢。 ? 第三，提高教學(xué)資源的經(jīng)濟效益 撈錢 和社會效益 實習(xí)、實力 。開發(fā)新課題 —— 三個需要 ? 第一，可豐富教學(xué)素材。在教學(xué)中做到責、權(quán)、利相結(jié)合，給予教師充分的教學(xué)自主權(quán) 避免做稀泥要做專業(yè)膠 ? 建立科學(xué)的教學(xué)評價體系 ? 形成有效的激勵機制，提高教師的積極性與責任感。當前我院教師無論是理論教師還是實習(xí)教師，普遍缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和廣袤的專業(yè)及社會素材，其結(jié)果是知識面貧乏，思路狹窄，授課只能照搬課本。 ? 有所成就的教學(xué)名師無不是知識面廣播，素材豐富，教學(xué)時旁征博引、趣味橫生。因而，加大雙師型教師資源的建設(shè)是當前職業(yè)教育一項重要任務(wù)。 一體化教師的培養(yǎng) —— 是核心 ? 必要性 ? 一體化的教師是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)的主體。 ? 形成符合我校特點的自有教材 ? 由于新教材是基于任務(wù)驅(qū)動型的，因此，教材在使用中必須結(jié)合教學(xué)實際條件，不斷 開發(fā)新課題 ，合理設(shè)定案例，并根據(jù)教學(xué)實際不斷改進與充實教材，逐漸形成貼合我院教學(xué)實際的自有教材，避免僵化套用，脫離教學(xué)實際。 一體化教材建設(shè) —— 是關(guān)鍵 ? 現(xiàn)有教材 ? 合適的教材是保證正常教學(xué)的必要手段，傳統(tǒng)教材內(nèi)容與教材體系上不適合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的需要。 途徑 ? 需要政府與學(xué)校加大實習(xí)設(shè)備的投入， ? 加強校企合作，充分利用企業(yè)的有效資源加大學(xué)生實訓(xùn)的機會，降低培訓(xùn)費用。作為任務(wù)引領(lǐng)型為特征的一體化教學(xué)，更需要有必備的設(shè)備作為前提。職業(yè)教育培養(yǎng)的是企業(yè)的一線工人，職業(yè)教育的畢業(yè)生應(yīng)能在畢業(yè)時就能定崗、上崗。各模塊之間既要有機統(tǒng)一，相互銜接，又要相對獨立，具有相對的完整性，就像章回體小說《水滸傳》，合起來是一部完整的長篇小說，分開后也是一篇引人入勝的故事。 而每一個模塊教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)時等必須有詳細規(guī)定。既要有院級的整體規(guī)劃，以協(xié)調(diào)基礎(chǔ)部與各專業(yè)系、各專業(yè)系之間的課程、教師、設(shè)備的安排，達到資源的有效利用，更要有專業(yè)系內(nèi)部各專業(yè)的整體規(guī)劃，專業(yè)內(nèi)部詳細的計劃。 ? 問題： ? 如果由于對教學(xué)計劃的認識不足而導(dǎo)致模塊化教學(xué)計劃不系統(tǒng)、不完善，教學(xué)的各模塊之間缺乏聯(lián)系，各模塊專業(yè)教師各自為政，就會使教學(xué)的隨意性太大，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞，使教學(xué)改革走偏方向 ，教學(xué)質(zhì)量下降。根據(jù)教學(xué)實踐，要使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中得以順利而有效實施，我認為要做到以下幾個方
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