上海市20xx-20xx學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題(參考版)
2024-11-19 00:11本頁面
【正文】 所以生就是生，死就是死（ 2 分），活著和死去是人生大事，二者不可等量齊觀（ 2分）。） （ 2）（上官桀、上官安） 希望 按照國家以列侯娶公主為妻的 慣例 ，（封丁外人為列侯 霍光不 同意。（想像 1分，畫面描繪 1分） （五） 14 分 15． (3 分 ) (1)被（或：受到） (2) 送進(jìn)（或：使??進(jìn)入；同或通納，招納） (3) 感激，或感激 ??恩德 16. (2分 )A 17. (6 分 )（ 1）先帝囑托他輔佐我的，有誰敢誹謗（詆毀）就辦他的罪。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情 （ 1分） 。（《論語》） （ 8） 士不可以不弘毅 ,任重而道遠(yuǎn)。（白居易《琵琶行》） （ 6） 為者常成，行者常至。（黃庭堅(jiān)《登快閣》） （ 4） 白云回望合， 青靄入看 無。（柳 永八聲甘州） （ 2） 云青青兮欲雨， 水澹澹兮生煙 。 （三）默寫。 9. （ 3分）黑暗的社會(huì)（或黑暗的現(xiàn)實(shí)）（ 1分） 魯迅在《新生》失敗后感到異常寂寞苦悶的原因（ 2分）。） （二） 10 分 6. （ 1分） C 7. （ 2分）“ 慰 籍”的“籍”的應(yīng)為“藉”，讀音 ji232。如阿 Q（或祥林嫂、夏瑜、別里科夫等）這一典型形象就是魯迅先生（契訶夫）根據(jù)生活中的人物進(jìn)行加工提煉而創(chuàng)造出來的，是“雜取種種，合成一個(gè)”的結(jié)果，藝術(shù)的典型源于生活又高于生活。（或從正面回答：畫畫光有技術(shù)不行，應(yīng)有深厚的文化素養(yǎng)。或：筆能做出天也做不出來的事情；筆能彌補(bǔ)自然的不足，天也無能為力；自然的不足可以由藝術(shù)來彌補(bǔ)。 ” 要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 ” 一個(gè)人買了一杯咖啡，說： “ 我就喜歡這又苦又甜的滋味。 三個(gè)人走進(jìn)商店。 “一死生為虛誕，齊彭殤 為妄作”表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)。 C． 文章借對(duì)快樂年華易逝 、 生命長短存滅不是主觀所能左右的感嘆，借古人 “ 死生亦大矣 ” 的感慨，引出作者對(duì)人生的痛惜 。 19．下列句中加點(diǎn)詞語不存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（ 2分） A． 所以 ． ． 游目騁懷 B．其容 清明 ． ． ，天高日晶 C．鐵騎 突出 ． ． 刀槍鳴 D． 悚然 ． ． 而聽之 20. 下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是（ 2分） A． 鼓瑟希 ,鏗爾 ,舍瑟而作 B． 雖趣舍萬殊，靜躁不同 C． 未嘗不臨文嗟悼 D． 后之視今，亦由今之視昔 （ 2分） A．本文先記敘了這次集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、緣起、人物、盛況和個(gè)人感受，由景生情，之后緣情入理，全文景、情、理統(tǒng)一。悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世 殊事異，所以興懷，其致一也。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。群賢畢至，少長咸集。 （六）閱讀下文，完成第 1922題。 D．霍光深得昭帝的信任，上官桀等人計(jì)劃讓蓋主宴請(qǐng)霍光，埋伏兵士擊殺霍光，廢昭帝，陰謀敗露后，有的被殺，有的自殺。上官桀父子為了感謝長公主的幫助，想替丁外人求個(gè)封爵，被霍光拒絕。第 二天，皇上下詔提升這位郎官官階兩級(jí)。 B．宮中曾出現(xiàn)怪異現(xiàn)象，大臣們一夜間驚擾不安。 18．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 (3分 ) A．霍光為人小心謹(jǐn)慎，未曾有什么過錯(cuò)。敢有毀者，坐之。 15．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞 (3分 ) (1) 甚 見 ． 親信（ ） (2) 內(nèi) ． 安女后宮為婕妤（ ） (3) 桀父子既尊盛，而 德 ． 長公主 （ ） 16．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是 (2分 ) A．光長女 為 ． 桀子安
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