小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版第十一冊(cè)第二單元荔枝(參考版)
2024-08-31 18:40本頁(yè)面
【正文】 而要達(dá)到這一目的，讓我們老師先走進(jìn)文本，與作者、與教材編者展開充分的對(duì)話吧，因?yàn)槔蠋?，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。其中，學(xué)生與文本的對(duì)話是最為關(guān)鍵的?！睂?duì)話，是課堂的靈魂。正如萬(wàn)洲區(qū)教科所所長(zhǎng)付開國(guó)在近期《今日教育》上刊登的一篇文章中所說(shuō)的：“鉆研教材，首先要拋開教輔資料，自讀自悟。抓住描寫沙果的詞句感悟，教參上其實(shí)提到了，但因?yàn)樽约簺](méi)有先獨(dú)立研讀文本，對(duì)教參上寫到的東西缺乏深入理解，結(jié)果也就視而不見了。其實(shí)，教參上的內(nèi)容是有經(jīng)驗(yàn)的教師在認(rèn)真鉆研文本之后，深入思考的結(jié)晶，能幫助我們了解教材的編寫意圖，更好地使用教材。這話沒(méi)錯(cuò)。想到于老師備課時(shí)有朗讀課文的習(xí)慣，不讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”是不罷休的，自己竟有些汗顏。這節(jié)課，是學(xué)生動(dòng)情的朗讀感染了我，使我得以真正走進(jìn)文本，與作者展開了對(duì)話。知識(shí)性的東西，不能有半點(diǎn)含糊。我想起了最近在網(wǎng)上讀到的于永正老師的文章《我怎樣備課》。我一直銘記著我的導(dǎo)師說(shuō)過(guò)的話：“沒(méi)有預(yù)設(shè)的教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，沒(méi)有生成的教學(xué)是忽略學(xué)生的教學(xué)。接下來(lái)的教學(xué)漸入佳境，學(xué)生在文質(zhì)兼美的課文中感悟著母子之愛，品味著語(yǔ)言的美。好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。于是，我準(zhǔn)備抓住這個(gè)思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)來(lái)提問(wèn)，引導(dǎo)孩子與文本展開對(duì)話。作者想通過(guò)這些詞句傳遞給我們什么呢？應(yīng)該不僅僅是經(jīng)母親的手，沙果變得
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1