運(yùn)用多媒體教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性(參考版)
2024-08-29 17:06本頁(yè)面
【正文】 。教師在課前把復(fù)習(xí)、練習(xí)的知識(shí)制成課件，采用多媒體教學(xué)，它收入的信息多、快，節(jié)省了時(shí)間。也會(huì)使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長(zhǎng)久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。例如用多媒體進(jìn)行單元復(fù)習(xí)教學(xué)，就因它容量大而收到良好的效果。傳統(tǒng)的備課，資料主要來(lái)自課本、參考書(shū)、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能突破低年級(jí)學(xué)生年齡特征和生活實(shí)踐的制約，為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達(dá)到理解概念的目的。采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。 四、利用多媒體降低難度 提高數(shù)學(xué)課堂的有效性小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。列出綜合算式就容易了。如：在一年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的加減綜合應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣一道例題：“魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，又買來(lái)3條黃金魚(yú)，再舀走2條，還剩多少條？”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較抽象，利用計(jì)算機(jī)，我把它制成了動(dòng)畫，事情發(fā)展的全過(guò)程清晰地具體，形象地展示給學(xué)生，思維有了依據(jù)。但有些知識(shí)內(nèi)容很難用語(yǔ)言和教具能達(dá)到這個(gè)目的，即便能達(dá)到，也浪費(fèi)很多時(shí)間。由于多媒體具體直觀，動(dòng)靜結(jié)合，
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