教育學生,從關(guān)愛開始(參考版)
2024-08-29 16:34本頁面
【正文】 “騏驥深知征程遠，不待揚鞭自奮蹄”，作為一名班主任教師，應(yīng)不斷更新教育理念，做到與時俱進，銳意創(chuàng)新?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。教育的過程是教育者通過受教育者的各種心理矛盾的運動，將道德意識內(nèi)化成個體道德品質(zhì)的過程。當他們犯錯時，不是推脫，或是聽之任之，而是用愛心加耐心拉他們一把，真正引起情感上的共鳴，抓住教育轉(zhuǎn)化的契機，持之以恒地抓住后進生的鞏固點，不管出現(xiàn)怎樣的情況都不疏遠，不放棄他們，就一定能獲得成功。他的各科作業(yè)也能按時完成，學習成績逐漸趕上來了。我及時開導他，使他認識到由于自己的錯誤行為使班集體的榮譽受損，并主動向老師和同學們承認了錯誤，保證今后嚴格要求自己，請同學們監(jiān)督。同學們的態(tài)度對他觸動很大。結(jié)果“紀律先進班”被罰下。慢慢地他在班里平靜多了。針對他吃軟不吃硬的特點，我要求同學們：當與他發(fā)生爭執(zhí)時，要耐心說服他，讓他的拳頭沒有用武之地。雖然個子不高，但總愛打架，喜歡離群，同學們也都不喜歡他，一到自習課，科任課他就活躍起來，經(jīng)常出洋相，影響課堂紀律。教師主動把他們拉到身邊，達到情感溝通，心理貼近，這樣教師對他們的教育才會有的放矢，行之有效。然而這樣的學
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