初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探索(參考版)
2024-08-28 09:01本頁(yè)面
【正文】 原文地址： zxd。要適可而止，還是要把更多的空間留給學(xué)生自己。此時(shí)，教師有必要介入進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。此時(shí)，教師就要介入進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行研討。 對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然合作前教師已經(jīng)明確指出了合作的任務(wù)及操作程序，但在具體實(shí)施時(shí)可能有的小組仍然不夠清楚，在操作程序上也會(huì)有些偏差，落實(shí)到個(gè)體上也可能不明確。這樣更利于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作的欲望。教師提問(wèn)的有效性應(yīng)該體現(xiàn)在：能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。教師提出的問(wèn)題要能展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要有針對(duì)性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。教師所提的問(wèn)題，既要針對(duì)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識(shí)體現(xiàn)在： 教師的提問(wèn)要有針對(duì)性。 在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的成功與否，學(xué)生收獲的多少，都與教師在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題質(zhì)量有直接的關(guān)系。
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