英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)知識(shí)樹(shù)(參考版)
2024-08-27 00:03本頁(yè)面
【正文】 。是否使學(xué)生形成了初步的自主學(xué)習(xí)能力。 針對(duì)課文提出問(wèn)題， 解決問(wèn)題，操練問(wèn)題 運(yùn)用句型，培養(yǎng)學(xué)生 綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力 和自學(xué)能力。 正確運(yùn)用 There is / are… 這個(gè)句型 學(xué)生通過(guò)對(duì)句型、 對(duì)話的學(xué)習(xí)和操練， 能結(jié)合生活運(yùn)用 There is /are… 外研社小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上 Module 9 Unit 1 單詞 句型 請(qǐng)求 . 同意請(qǐng)求 ! 食物 動(dòng)詞 詞組 e on light sorry bread sweets biscuit 不同意請(qǐng)求 名詞 fruit soup Mum,I’m hungry. Can I have some soup? Sorry , you can’t. Yes, you can. Now you can have Some biscuits, some fruit and someCake. Can I have some bread? But I’m hungry. Can I have some sweets, please? 外研社小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上 Module 9 Unit2 單詞 句型 Today is Halloween. Hello? Can I e in? Yes, of course. Can I have some sweets? Here you are. Thank you! Whoops! today 詞組 e in of course Happy Halloween,Tom. 外研社小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上 Module 10 Module1 模塊題目 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 情感目標(biāo) 文化意識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) Module 10 The Months 通過(guò)對(duì)句型對(duì)話的學(xué)習(xí)和操練 能結(jié)合生活運(yùn)用 There is/are…. 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 能力和閱讀理解能力。 能運(yùn)用句型 How many birthdays are therein January? 詢(xún)問(wèn)數(shù)量， 并能以 There is/are… 回答 。重點(diǎn)句型要求能夠正確掌握句子的音、義、形并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句練習(xí)和語(yǔ)境化交際。 例如 ：學(xué)習(xí)了 when where what who 等疑問(wèn)詞引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行對(duì)話形式的句子填充。 單詞 ：?jiǎn)卧~教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，黑體字部分要求能夠正確抄寫(xiě)，分層次要求。盡量避免學(xué)生口語(yǔ)中帶有漢語(yǔ)拼音 e的發(fā)音。不同于三五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是：課文的呈現(xiàn)出現(xiàn)了不同時(shí)態(tài)語(yǔ)法的混雜，內(nèi)容呈現(xiàn)也以人物對(duì)話的劇本式樣進(jìn)行故事的敘述，文中穿插的圖片僅僅給予故事主要背景的提示，教材如此編寫(xiě)的意圖，為我們五年級(jí)學(xué)生增加了閱讀量，每一篇文章都是一篇很好的具有故事情景的范文，教師可正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀、泛讀的訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言為目的的操練環(huán)節(jié)，也是遵循機(jī)械訓(xùn)練向語(yǔ)境擴(kuò)展性操練過(guò)度。句型包含了 What , where ,who, how , when, How many /How much ,whose ,what time 引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)特殊疑問(wèn)句、由情態(tài)動(dòng)詞 should , can 組成的句子和 there be 句型。課文教學(xué)要求能夠進(jìn)行熟練聽(tīng)說(shuō)識(shí)讀，或能夠達(dá)到復(fù)述、表演 ,教師要分層次要求，前提以激發(fā)學(xué)生興趣為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。同時(shí)將開(kāi)始學(xué)習(xí)如何完成語(yǔ)句 從現(xiàn)在到小學(xué)結(jié)束我們要逐步學(xué)習(xí)獨(dú)立地寫(xiě)出完整的語(yǔ)句。話題涉及到繼續(xù)學(xué)習(xí)講敘過(guò)去發(fā)生的事情、還要學(xué)習(xí)談?wù)撐锲返臍w屬、描述能力、表達(dá)允許或不允許做某事。教師可根據(jù)實(shí)際情況配備重點(diǎn)句型抄寫(xiě)本。依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，提出以下教學(xué)目標(biāo)： 單詞 ： 本冊(cè)教材共 136個(gè)詞匯，其中 96個(gè)粗黑體詞或短語(yǔ)需要學(xué)生掌握。 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的一些基本知識(shí)、基本技能有所了解，有所掌握，但要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境化。國(guó)家制定的 《 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)提出明確的界定和提法： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要是興趣。為我們老師自身對(duì)西方文化的了解和自身教學(xué)素質(zhì)的提高提供了很好的平臺(tái)。模塊教案和課時(shí)教案都給老師們列出了整個(gè)模塊和具體單元的教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)和運(yùn)用任務(wù)，教師可參考，結(jié)合自己的教學(xué)情況應(yīng)用于課堂。希望老師們能認(rèn)真閱讀這兩個(gè)部分。刪除了現(xiàn)在完成時(shí)等難度較大的時(shí)態(tài)。 特點(diǎn)三 ：第一、三、五、七、冊(cè)教材的每個(gè)第一單元中的活動(dòng) 2“Listen and say”和活動(dòng) 3環(huán)節(jié)，分別列出了本模塊的中心句，教師可以很容易地抓取本模塊的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)任務(wù)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。 特點(diǎn)一 ：整套教材的教學(xué)內(nèi)容均以故事為線，以圖為主，對(duì)話在圖片中穿插，突出體現(xiàn)在真實(shí)語(yǔ)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。 模塊結(jié)構(gòu)安排 ：每個(gè)模塊包含 2 個(gè)單元。 在教材后面安排了兩個(gè)詞匯表 ,全套教材共含概了700余個(gè)單詞 ,兩個(gè)詞匯表分別是按模塊為單位編排的 ,詞匯表提供每個(gè)模塊需要認(rèn)讀的單詞；以首字母順序編排的詞匯表收納了本冊(cè)教材中呈現(xiàn)的所有生詞，并用粗黑體對(duì)應(yīng)該掌握的單詞進(jìn)行了標(biāo)注。修改了以往十一個(gè)模塊的容量和復(fù)習(xí)模塊中摻加新知識(shí)的情況。小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)教材分析 第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)：袁艷美 小學(xué)英語(yǔ)教材分析 為使教師能夠更好地把握教材，了解教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)要求，做以下分析： 一、 教材編寫(xiě)情況介紹 每?jī)?cè)教材均包含有十個(gè)模塊加一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。復(fù)習(xí)模塊的教學(xué)內(nèi)容不包含新知識(shí)，全部用于復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)模塊之后設(shè)計(jì)了 story time 模塊，其中摘選了有趣的反映中西文化習(xí)俗的小故事或小短劇，并附有詞匯表
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