社會心理學-第七章--社會態(tài)度及其改變(參考版)
2024-08-26 23:35本頁面
【正文】 。 ? 論述態(tài)度與行為間的關系。 ? 簡要說明海德的平衡理論。 “不許停車” or “青青小草，何忍踐踏” 70 廣告的威力到底有多大？ “分離電視市場測試法” 課后復習指南 ? 名詞： 態(tài)度、偏見 ? 請簡要說明態(tài)度的構成要素。 科爾曼態(tài)度改變?nèi)A段論 ? 服從 （ obedience）： 對社會規(guī)范和權威的被動接受，追求獎賞避免懲罰 ? 認同 （ identification）： 自覺自愿接受他人的觀點、信念、態(tài)度和行為 ? 內(nèi)化 （ internalization）： 從內(nèi)心相信并接受了他人的觀點，成為人格的組成部分 三、態(tài)度改變的方法 勸說宣傳法 角色扮演法 團體影響法 活動參與法 勸說宣傳法 :誰對誰說了什么？ 傳播者 被勸說者 情境因素 專家身份 社會身份 吸引性 相似性 可信賴性 原有態(tài)度 人格特征 信息加工 信息繁多的情境 令人分心的情境 信息重復的情境 傳播信息 單面?zhèn)鞑?/雙面?zhèn)鞑? 首因效應 /近因效應 傳播的渠道 情緒效果 四、抗拒說服信息 態(tài)度的預防免疫 麥奎爾的研究 ? 接種預防： 態(tài)度不易改變 ? 支持預防： 態(tài)度較易改變 警惕產(chǎn)品內(nèi)置 插播廣告的減少能降低廣告對我們的影響嗎？ “閾下廣告”真的有作用？ 拒絕同伴壓力 將麥奎爾的預防免疫方法擴展到更多以情感為基礎的說服技巧上。 ? 實驗證明，“ 當一個人相信自己是在自由地從事一項習慣的行為時，如果他的自由被取消或受到取消的威脅，就會產(chǎn)生心理抗拒現(xiàn)象。 應用 ：沒有充分理由卻從事一件事時，最容易改變態(tài)度；在學習中，不給予很多物質獎勵，更容易激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。 實驗結果 ：拿 1美元報酬的被試比拿 20美元報酬的被試更積極地評價了這項工作?！? ? “當不協(xié)調(diào)出現(xiàn)時，除設法減少它以外，人們還可以能動地避開那些很可能使這些不協(xié)調(diào)增加的情境因素和信息因素。這里所說的認知包括 思想、態(tài)度、信念 以及人們認知上所感知到的 行為 。 ＋ － ＋ ? 說服 O不要踢足球 ? 改變對 O的親密關系 ? 說服自己改變對足球的態(tài)度 費斯廷格的認知失調(diào)理論 ?費斯廷格于 1957年提出認知失調(diào)理論。 平衡理論理論要點如下： O X P 認知的主體 態(tài)度的另一個人 態(tài)度的某個對象 ② P–O–X形成的三角形關系是一種情感關系，即肯定或否定態(tài)度。 實驗 2 黑人名字（左） 白人名字 （右） 非快樂意義詞 （左） 快樂意義詞 （右） 黑人名字 — 非快樂意義詞（反應時） 白人名字 — 快樂意義詞（反應時） 第五節(jié) 態(tài)度的形成與改變 一、態(tài)度的形成： 態(tài)度從無到有的過程 ? 環(huán)境因素的影響 ： 社會環(huán)境、家庭、同輩群、團體的影響 ? 個人的學習 ： 聯(lián)想學習、強化學習、模仿和觀察學習 ? 學習理論： 立足于行為主義的立場 ? 功能理論： 立足于精神分析立場 ? 認知理論： 立足于傳統(tǒng)格式塔心理學立場 二、態(tài)度改變的理論 海德的認知平衡理論 ?平衡理論涉及 一個認知對象 和 兩個態(tài)度對象之間的 三角關系 。 ? 量表要圍繞一個心理特質，問卷可以圍繞多個心
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