九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課件1(20xx年10月)(參考版)
2024-08-26 20:24本頁(yè)面
【正文】 。從魯迅的 《 雪 》 及相關(guān)的四篇評(píng)論中找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句，輯錄在一起并反復(fù)誦讀，體會(huì)其表達(dá)的好處。 ? (三 ) 比如： 《 讀 〈 雪 〉 需要聯(lián)想 》 說(shuō)“在‘雪’的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了”，可是“那種更大更深更感人的形象和思想”是什么呢？作者沒(méi)有直接說(shuō)。 《〈 雪 〉 四人談 》 中，幾位作者對(duì) 《 雪 》 的理解和鑒賞，既有許多共同的認(rèn)識(shí)，也有許多不同的見(jiàn)解。 ? 第 7課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)與探究 ? 一、課前準(zhǔn)備： ? 進(jìn)一步了解 《 野草 》 的主要思想內(nèi)容及寫作特色，最好選擇幾篇與 《 雪 》進(jìn)行比較 ? 二、討論及探究 ? （一）你原來(lái)是怎樣理解 《 雪 》 的思想內(nèi)容的？讀了幾篇評(píng)論文章之后，你是否產(chǎn)生的新的認(rèn)識(shí)？如果有，說(shuō)出來(lái)和同學(xué)交流；如果沒(méi)有，聽聽同學(xué)們的見(jiàn)解。文學(xué)評(píng)論其實(shí)就是把自己的認(rèn)識(shí)寫出來(lái)。這是一件古怪的事，但戲劇性的真相就是如此殘酷。可惜的是，我們自己的人民并不能完全認(rèn)識(shí)我們的藝術(shù)，這種常規(guī)性的誤解在這個(gè)國(guó)度里比在任何其他地方都嚴(yán)重。同時(shí)也就誕生了文學(xué)藝術(shù)的自覺(jué)性。然而盡管少數(shù)篇章中“文以載道”的陰影遮蔽了文學(xué)本身的光芒，但從整體上來(lái)看， 《 野草 》 仍然是中國(guó)文學(xué)的里程碑。龐然大物是決不會(huì)放過(guò)天才的，搏斗尤其慘烈。這也就難怪先生生前是多么寂寞，多么缺乏交流與回應(yīng)。魯迅是一位偉大的文學(xué)天才。 ? 4．課文運(yùn)用了夾引夾評(píng)的方法，你也能用這種方法對(duì)你喜愛(ài)的一篇作品作評(píng)論嗎？ ? 學(xué)生討論后交流，準(zhǔn)備課后進(jìn)行嘗試。 ? 2．提示學(xué)生閱讀研究：本文主要指出 《 雪 》 有怎樣的藝術(shù)成就？ ? 同學(xué)們閱讀后討論，明確作者主要指出了三點(diǎn)：獨(dú)特的謀篇，豐富的想象，深刻的哲理。 ? 第六課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 《〈 雪 〉 是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩(shī)（節(jié)選） 》 ? 1．教師范讀本文。 ? 3．請(qǐng)學(xué)生再次閱讀本文。 ? 2．老師啟：這篇文學(xué)評(píng)論的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？ ? 學(xué)生思考后明確：這篇文學(xué)評(píng)論語(yǔ)言精練，一針見(jiàn)血，語(yǔ)言很富有感染力量，飽含著情感。 ? 第五課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黃蓓佳的文學(xué)評(píng)論 《 靈魂的柔軟和堅(jiān)硬 》 ? 1．教師請(qǐng)學(xué)生自讀這篇文章，思考這篇文章主要講了什么？ ? 學(xué)生自由看書思考，明確：這篇文章的作者主要通過(guò)雪表現(xiàn)出魯迅先生性格的雙重性 —— 既有溫柔與溫情的一面，也有頑強(qiáng)和堅(jiān)硬的一面。 ? 4．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀這篇文章，注意作者用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性，特別掌握一些常用的術(shù)語(yǔ)。 ? 3．組織課堂討論：說(shuō)說(shuō)下面的一句話的含義 —— 寫江南的雪景，寫孩子們的嬉鬧時(shí)，作家輕松而愉快，甚至想象蜜蜂們?cè)谔镆爸胁啥宋说佤[著；寫北國(guó)的雪、北國(guó)的曠野時(shí)，作家滿腔的悲壯與沉郁，如同在書寫一闋敬奠的詩(shī)篇，甚至孩子們?nèi)后w的快樂(lè)與雪羅漢孤獨(dú)的悲哀，也構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。 ? 其他學(xué)生聽范讀。 ? 學(xué)生思考后討論、交流，聽老師點(diǎn)撥和總結(jié)。 聯(lián)想豐富，語(yǔ)言就
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1