20xx北京版數(shù)學(xué)五上三、空間與圖形(參考版)
2024-11-16 03:08本頁面
【正文】 137 大家辛苦啦！ 138 。 134 要解答的 問題 是 : ? 在一 個 公共 場 合 里 ，在一 個 不 適 宜的 時 段，我 們 是否能夠欣 賞 到美呢？ ? 我 們 是否 會 停下 來 欣 賞 呢？ ? 我 們 是否能在一 個 不 適 宜 的 環(huán) 境下發(fā)覺 人才呢？ 135 可能的 結(jié)論 如下 : 如果我 們確實(shí) 是沒有時 間 去停下 來聽 一 聽 世界上最 優(yōu) 秀的演奏家演奏世界上最 優(yōu) 美的旋律，不知道 還 有多少美好的 東 西 從 我 們 身 邊 溜走 。華 盛 頓郵報 187。 他在 這個 地 鐵 站 里 演奏了世界上最難演奏的曲目， 而他所用的小提琴是意大利斯特拉迪瓦里家族在 1713年制作的名琴，價值 350萬美元！ 132 就在他在地 鐵 站演奏的 前 兩 天 ，他在 波士 頓 的歌 劇 院 里 表演， 雖 然門 票上百美元，卻座 無 虛席一票 難求！ 這 是 真 實(shí) 的 故事。 131 沒有一 個 人 發(fā)現(xiàn)這個 音 樂 家原 來 就是Joshua Bell （ 約舒亞 當(dāng) 他演奏完 畢 ，沒有一個 人理他，沒有一 個 人給他鼓掌。 129 在音 樂 家45分 鐘 的演奏 過 程中，只有 7個 人真正停下來聽 他演奏。 最 后 他 媽媽 用力 拖 他才使他 繼續(xù) 走 。 128 對 音 樂 家最感 興趣 的是 一 個 三 歲 的小孩 。 再過了 幾 分 鐘 ，一 個過 路人靠在 對 面 墻 上 聽 他演奏，但看了看表就走掉了。 127 三分 鐘后 ，一 個 中年男子 發(fā)現(xiàn) 小提琴家在演奏，他緩慢腳步，停留了 幾 秒 鐘 ，然 后繼續(xù) 又加快了腳步往前走。先拉巴 哈 的，然 后 拉舒伯特的 圣 母 頌 ，然 后 拉 Manuel Ponce（龐塞） 的，接著拉 Masse（馬斯奈） 的，最 后 又拉回巴 哈 的。 124 那就是今年一月份的事，那天 溫度 很 低。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)色的海洋時，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。 118 119 反 思 用關(guān)鍵詞、短語等形式寫下你的感受，和你現(xiàn)在最關(guān)注的問題。 (3) 對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的刻畫。 (1) 數(shù) (整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等）的意義、計算法則的探索。 著名心理學(xué)家韋特海墨的研究： 首先向?qū)W生提出了下面的問題：你能否利用同樣的方法求得下面平行四邊形的面積？ 114 進(jìn)一步研究如何求以下圖形的面積： 115 五上： 估計不規(guī)則圖形的面積，提高學(xué)生的空間觀念 116 思考的問題 1. 多種圖形經(jīng)驗(yàn)的積累。重視這幾節(jié)課的教學(xué)，教師有意識地讓學(xué)生在活動中積累這些活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才會在基本圖形面積的學(xué)習(xí)中，有法可依。 五上：理解基本圖形面積的計算方法 112 ◆ 利用方格紙和割補(bǔ)的方法是比較或計算圖形面積的基本方法，利用方格紙的方法體現(xiàn)的是用面積單位密鋪圖形，把形轉(zhuǎn)化為數(shù)的思想；割補(bǔ)的方法則體現(xiàn)了改變圖形的形狀，而保持面積不變的思想。 獲得的活動經(jīng)驗(yàn)： ?復(fù)雜問題變簡單 ?化整為零的思想 111 本節(jié)課是結(jié)合具體情境體會作高的必要性 。 獲得的活動經(jīng)驗(yàn)： ?數(shù)方格可以知道圖形的面積； ?通過平移使圖形重合可以比較圖形的大小； ?可以通過拼組、分割、平移等方法解決 圖形的面積等。（ 有沒有想到把長方形滾一滾 —— 不要過早的形式化 ） —— 探索圓面積思路的多樣性 —— 技術(shù)的介入 —— 介紹歷史 —— 有機(jī)地滲透 曲線研究方法 100 （ 2） 經(jīng)歷用不同方式進(jìn)行測量的過程 ， 體會建 立度量單位的必要性 101 一下 102 在測量活動中，體會統(tǒng)一面積單位的必要性 三下 103 （ 3） 在測量過程中 ， 理解度量單位 的實(shí)際意義 （ 4） 重視估測 104 注意，教材在培養(yǎng)學(xué)生估側(cè)能力上面設(shè)計了三個階段：一開始是完全憑借經(jīng)驗(yàn)和常識；然后是借助自己熟悉的長度，如“身體中的
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