【正文】 ，評價是為了更好激勵和促進學生向正確的方向努力，以更利于學生身心的發(fā)展。，除身體素質(zhì)、理解能力外，還有思想情緒的因素，有時學生學習主動精神不夠，精神不集中會直接影響技能的掌握和形成，所以教學中應對學習態(tài)度進行適當評價，但應以正面引導為主。 運用技、戰(zhàn)術能力 運球行進間投籃 完成情況請?zhí)畛鲈騼?yōu)良中差技術素質(zhì)思想其他10次罰球 性別 姓名投籃動作基本正確，偶爾有違例現(xiàn)象，整個動作基本完成。技評投籃動作正確、標準，無違例現(xiàn)象，整個動作協(xié)調(diào)連貫。評價標準：成(三)男生做三秒限制區(qū)外30秒跳起投籃（女生做三秒限制區(qū)外30秒原地投籃）評價方法：(圖89) 在罰球線后投籃開始，然后自己去拿籃板球，運球至三秒限制區(qū)外任一點再投，反復進行，在30秒時間內(nèi)計投中次數(shù)。整個動作基本能完成，運球、上籃動作有時有違例現(xiàn)象。整個動作完成正確，并且比較協(xié)調(diào)，運球、上籃動作基本無違例現(xiàn)象。達標男生17 (秒)19 (秒)21 (秒)21 (秒) 以上女生良評價標準：成績(二)運球接行進間單手肩上投籃評價方法：(圖88) 從一側(cè)中線與邊線交點處開始，運球快速跑向球籃接行進間單手肩上投籃(如投籃不中須補投中籃)，然后，運球到另一側(cè)中線和邊線交點處后，迅速運球折回到籃下投籃，投中后返回出發(fā)點，以所需時間確定成績。整個動作基本能完成，全身用力基本正確，出手動作、投籃弧度基本正確，球的落點分散。評價標準：成績優(yōu)良中差達標投中6個球投中4～5個球投中2～3個球投中0～1個球技評整個動作完成好，全身用力協(xié)調(diào)，出手動作、投籃弧度正確，球的落點集中。 一、籃球動作評價標準: 宣判技術犯規(guī)后，每次均應登記并由對方隊長指定罰球隊員一次罰球后，無論罰球成功與否，均由罰球隊的任一隊員在記錄臺對面邊線的中點處擲界外球。三、 違例及罰則:登記犯規(guī)隊員一次侵人犯規(guī)。 （1）球成死球并停止比賽時鐘時。（1）球成死球并停止比賽時鐘時。 : 。(5) 人盯人防守相對聯(lián)防來說，比較容易犯規(guī)，而中學生初學籃球，容易造成較重犯規(guī)。所以在人盯人防守教學開始階段，可不要求同伴之間協(xié)同防守。逐漸讓學生形成正確的動作定型。先示范講解各要素控制要點，然后在比賽中加以驗證。或運球一對一全場攻守，或者做半場的三對三傳球搶球練習等，逐漸過渡到教學比賽中去。腳步靈活程度，防守意識，面對各種對手應采取不同的措施等。針對中學生愿意進攻不愿意防守的情況，在練習前或比賽前先指出這種現(xiàn)象揭示出來，并加以否定，同時鼓勵和表揚那些認真負責防守的同學。糾正方法：講清防守位置的重要性，通過一防一、二防二練習提高保持正確防守位置的意識，并隨時停止比賽檢查強化。個人防守的位置、距離、姿勢、步法要正確。(略)半場五對五比賽方法：(參見教材中三對三擂臺賽的比賽方法)分工得當，強防強、弱防弱。半場縮小人盯人防守的防守范圍小(一般在7米左右)，防守移動距離短，給攻擊者留下的籃下空間少，所以說相對半場擴大人盯人防守消耗體力少，給對手的突破與傳切和籃下進攻造成一定困難，因防守者之間距離短，所以也容易同伴之間協(xié)同防守。一般分半場擴大人盯人防守和半場縮小人盯人防守。使學生自己找到進攻成功的辦法，才能使后邊的練習順利進行。(4) 二攻一配合學習初期，學生盲目跑動、傳球和投籃的較多，所以成功率很低。所以練習中要鼓勵學生在防守隊員似防又沒全力去防狀態(tài)下強行運球上籃。逐漸提高防守的積極程度。(2) 在二攻一配合學習初期，學生行進間投籃和籃下近距離投籃命中率較低時，應穿插二攻一配合方法的學習，進行一些行進間投籃的練習。然后再從半場過渡到全場的快速的二攻一配合練習。(1) 教學中可考慮先做籃下的二攻一守的攻守練習，解決在中間有防守情況下的傳球問題。易犯錯誤：傳球時機控制不好，過早使防守人退回，過晚被防守人封堵。如進攻組利用二攻一配合方法進攻得分，則防守組拿球向?qū)γ媲蚧@二打一，如進攻組進攻失敗，則拿球返回另一端球籃二打一，直至二打一投籃成功。掌握二攻一的基本方法不僅可以提高以多打少能力，而且可以培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術配合意識，加快進攻的節(jié)奏，提高進攻成功率。三、 二攻一配合──全場二打一二攻一配合方法是快攻結束階段以多打少的一種形式。(4) 傳切配合練習要讓學生動起來，不管是游戲還是基本練習，都要使學生保持一定的移動時間。(3) 要鼓勵學生開動腦筋，積累和總結傳切配合的經(jīng)驗。(2) 配合練習中要注意集體意識的培養(yǎng)，針對目前中學生以自我為中心的傾向，鼓勵學生應以集體利益為先，以全隊的勝負為重，不能只顧自己進攻而失去良好的進攻機會。再用三攻二守傳球游戲提高傳球選擇能力和開闊的視野，再用半場控制球游戲提高傳切配合成功率。開始時可采用簡單的游戲方法，逐漸提高難度。糾正方法：講清控制傳球落點的方法，在有防守和移動的情況下練習傳接球。易犯錯誤：傳球落點控制不好，有時傳球到攻防隊員之間，沒有遠離防守隊員。切入者切入時應搶在防守前側(cè)身看球切入，傳球者傳球時應結合投籃、突破等假動作，及時準確將球傳給同伴。防守方積極搶斷，如搶斷到球或迫使對方失誤后，交換攻守。半場控制球游戲方法：在半場范圍內(nèi)，把學生分成人數(shù)相等的兩個組，一組互相傳球，另一組人盯人搶斷球。應結合基本方法的學習，鼓勵學生在比賽中應用，可以提高學生的配合意識、團隊精神。二、 傳切配合──半場控制球傳切配合是籃球比賽中應用較廣泛的進攻基礎配合形式。但教學中會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學生投籃命中率始終偏低，這其中主要原因是學生出手動作不穩(wěn)定，和精神不集中造成的。一般來說，只要在奔跑狀態(tài)下拿球就不會出現(xiàn)上述問題。實際上以這兩種情況下拿球上籃是帶球走違例。解決的辦法可以是：讓傳球?qū)W生晚一點給球，或在離籃距離較遠接球時運一次球再上籃。實際上是因為傳球同學給球過早，以致造成此同學每次投籃距離較遠造成的。(3) 在教學過程中，會有一部分學生動作掌握的較慢，或出現(xiàn)錯誤動作，這時可以引導學生觀察同學中好的和差的兩方面類型的動作，并加以比較，然后讓他們自己先想辦法解決。也可以半場傳接球往返上籃計時賽(圖87)。將學生分成人數(shù)相等兩隊，每隊一球，每隊選出一名隊員站在罰球區(qū)弧頂給大家傳接球。(2) 傳接球接行進間單手低手投籃動作的學習要結合游戲進行，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生運用技術能力。接著，在籃下3米處，右腳在前持球練習上一步單手托球向前上方伸展投籃練習。(1) 傳接球接行進間單手低手投籃一般安排在運球接單手肩上行進間投籃之后。易犯錯誤：投籃時單手托球點低，造成奔跑中投籃動作過大，降低命中率。