現代教育制度發(fā)展趨勢(參考版)
2024-08-16 09:54本頁面
【正文】 。8班級目標管理：是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方法。8班級平行管理：是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。8班級管理：是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。8班級：是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。8說服法：是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。8陶冶法：是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。80、德育原則：是根據教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。7德育內容：是指實施德育工作的具體材料和主體設計，是形成受教育者品德的社會思想政治準則和道德規(guī)范的總和，它關系到用什么道德規(guī)范、政治觀、人生觀、世界觀來教育學生的重大問題。7學校德育：是教育者依據特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。7分組教學：就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。7教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。70、測驗的難度：是指測驗包含的試題難易程度。6測驗的效度：是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。6課的結構：是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系。6實驗法：是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性。6討論法：是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。6談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。60、講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。5理論聯系實際原則：是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。5循序漸進原則：是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。5啟發(fā)性原則：是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。5教學過程：是教師根據教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。50、教學：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。4教學模式：是
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