北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(參考版)
2024-08-16 03:20本頁(yè)面
【正文】 情感與態(tài)度不能量化評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度發(fā)展作比較客觀的描述性評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生參與課堂的程度，在與同伴討論、試圖解決問題、獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。評(píng)價(jià)時(shí)要及時(shí)、準(zhǔn)確，讓學(xué)生明白自己進(jìn)一步努力的方向。關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)具體情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問題的獨(dú)特性、合理性與數(shù)學(xué)含量。評(píng)價(jià)是不能割裂數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生是否體驗(yàn)到和意識(shí)到這種聯(lián)系是重要的，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的這種見識(shí)。合理利用學(xué)生個(gè)體生成性教育資源，揭示矛盾，突出有價(jià)值問題，引發(fā)思考、質(zhì)疑、促進(jìn)學(xué)生項(xiàng)正確方向或更高的水平發(fā)展。四、教學(xué)評(píng)價(jià)分析： ，凸現(xiàn)學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)。 ，把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提倡人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)觀。 ，重視學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生用多種算法來(lái)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)估算的價(jià)值，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。 ，自主探索和構(gòu)建學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在交流合作中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，獲得知識(shí)技能和情感體驗(yàn)。 ，怎樣有效地組織學(xué)生活動(dòng)。 ，用分?jǐn)?shù)表示生活中的一些事物，解決生活中的一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)問題。 ，熟練正確的進(jìn)行計(jì)算，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)具體情境進(jìn)行合理估算，解決生活實(shí)際的簡(jiǎn)單問題。C、教學(xué)難點(diǎn)分析： ，運(yùn)用小數(shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并解答簡(jiǎn)單的問題，會(huì)列舉簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的可能結(jié)果，會(huì)對(duì)事件發(fā)生的可能性大小作出描述。 ，會(huì)認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，比較分的大小，會(huì)計(jì)算同分母（分母在10以內(nèi)）的分?jǐn)?shù)加減法。 ，會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。B、教學(xué)重點(diǎn)分析: ，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算。 “統(tǒng)計(jì)與可能性”。 “認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。 “面積”。 “乘法”。 “對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)分析 A、教學(xué)目標(biāo)分析： “元角分與小數(shù)”。 （6）第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”使學(xué)生在學(xué)習(xí)了1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用“一定、不可能、可能”描述事件發(fā)生的可能性，能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”描述時(shí)間發(fā)生的可能性后，繼續(xù)學(xué)習(xí)平均數(shù)的意義和求平均數(shù)，并能列舉簡(jiǎn)單事件的可能結(jié)果。 （5）第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”，使學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，同分母的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 （4）第四單元“面積”，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了厘米、米及分米、毫米與千米，簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，要求學(xué)生掌握面積單位與面積，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 （3）第三單元“乘法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)
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