八年級語文下冊課件：韓愈馬說(參考版)
2025-08-08 02:48本頁面
【正文】 一旦而馬價十倍。愿子 還 而顧之，臣請獻(xiàn) 一朝之 賈 。 通“飼”，喂養(yǎng) 駕馭，鞭打 怎么 有時 中考試題選 您的位置： 馬說 課堂練習(xí) 馬價十倍 《 戰(zhàn)國策 》 人有賣駿馬者， 比 三 旦 立市，人莫之 知 。 馬者不知其能千里而食也 之不以其道 求其能千里也 或 盡粟一石 2. 翻譯文中劃線的句子： 其真無馬耶？其真不知馬也 。 吃 有才能的人。 雖 有名馬，祗辱于奴隸人之手 有千里之能，食不飽，力不足 ： 馬之千里者，一食或盡粟一石。 。 喂養(yǎng) 您的位置： 馬說 課堂練習(xí) 您的位置： 馬說 課堂練習(xí)1. 補(bǔ)充下列句子： ，然后有千里馬。 飼養(yǎng)，或通“飼” Sh237。 3 一 食 或盡粟一石 食 馬者不知其能千里而食也 食 不飽，力不足 食 之不能盡其材 駕馭，鞭打 鞭子 表反問語氣，難道 表推測，恐怕 Sh237。 文章有關(guān)“千里馬”和“伯樂”的傳說，把愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“ _____”，將人比作“ ________”，而把伯樂喻指_____________集中抨擊的社會現(xiàn)象_____________。在結(jié)構(gòu)上，與主旨句相照應(yīng)。 您的位置： 馬說 課文分析 一、用原文填空： ________________是全文的主旨句，因?yàn)檫@種客觀現(xiàn)象，造成了“千里馬” ___________的遭遇。 “ 食馬者 ” ： 寓指愚妄淺薄，不識人才的統(tǒng)治者 您的位置： 馬說 課文分析 討論 2： 作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？ 第一段就揭示全文論點(diǎn)， 第二段從正反兩方面對論點(diǎn)作概括論述，進(jìn)一步從反面展開論述，說明伯樂對千里馬的重要性。 您的位置： 馬說 課文分析 文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人各比喻什么？ 討論 1： “ 千里馬 ” ： 寓指有才能的人。 本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)作者怎樣的思想？ 表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤慨心情。 您的位置： 馬說 課文分析 千里馬 —— 人才（被埋沒摧殘、懷才不遇明主的人才） 伯 樂 —— 識才之人（讓人發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者） 食馬者 —— 昏庸的統(tǒng)治者 本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？ 不是。 第二段 進(jìn)一步從反面論證： 您的位置： 馬說 課文分析 第三段 痛斥執(zhí)策者的愚蠢 勾畫執(zhí)策者狂妄無知的形象 作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬 歸納中心 全文圍繞 “ 世有伯樂，然后有千里馬 ” 這一中心逐層展開議論，借伯樂和千里馬為喻，闡述了 封建社會不識人才、埋沒人才的原因， 對 統(tǒng)治者有眼不識英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊。 您的位置： 馬說 課
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1