人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)勸學(xué)教案(參考版)
2025-08-08 01:43本頁(yè)面
【正文】 開(kāi)卷有益，你讀萬(wàn)卷書(shū)，那么萬(wàn)卷書(shū)便會(huì)教你領(lǐng)略人生的真諦。當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)，書(shū)便是你最好的良伴；當(dāng)你喪失信心時(shí)，書(shū)便是你獲取自信的良方；當(dāng)你迷失方向時(shí)，書(shū)便是引領(lǐng)你前行的燈塔。勸學(xué)讀書(shū)的作用古人說(shuō) 書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，一句話(huà)就道出了讀書(shū)的價(jià)值。讓課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神的搖籃。） 珍惜時(shí)間 勤奮努力 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度 讀書(shū)作用六、板書(shū)設(shè)計(jì)提高自己 學(xué)習(xí)的意義： 改變自己化抽象為具體 學(xué)不可以已 學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足以喻代議，寓議于喻 （中心論點(diǎn)）積累化深?yuàn)W為淺顯 學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度 堅(jiān)持（作用） 專(zhuān)心[來(lái)源:]說(shuō)明 在課堂上要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)的特點(diǎn)。）七、布置作業(yè)寫(xiě)一篇一二百字的勸學(xué)的說(shuō)理性的文字。比喻的作用，一句話(huà)：就是化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。全文用了20個(gè)比喻，從不同角度不同側(cè)面設(shè)喻，沒(méi)有煩瑣累贅的感覺(jué)。但這篇文章卻形象清新、膾炙人口，千百年來(lái)為人們傳誦不衰。當(dāng)然，時(shí)代發(fā)展了，他的觀(guān)點(diǎn)需要補(bǔ)充和發(fā)展，如：終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，等等。你認(rèn)為荀子的觀(guān)點(diǎn)是否過(guò)時(shí)？有哪些觀(guān)點(diǎn)需要補(bǔ)充發(fā)展？明確：從一般意義來(lái)說(shuō)，荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有過(guò)時(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)的意義和作用，還是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。五、拓展探究。再用4個(gè)比喻正反對(duì)照：騏驥與駑馬對(duì)比，鍥而不舍與鍥而舍之對(duì)照，說(shuō)明積累就要堅(jiān)持不懈，持之以恒；末了，作者用蚓和蟹2個(gè)比喻再作正反對(duì)照，說(shuō)明做到積累還要專(zhuān)一，談的是態(tài)度。從積土、積水推論到積德，說(shuō)明學(xué)習(xí)以養(yǎng)德，是不斷積累的結(jié)果，談的是方法。蚓用心一蟹用心躁：最后作者用蚓和蟹2個(gè)比喻，再作正反對(duì)照，來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，用心專(zhuān)一，才能獲得成功。也就是說(shuō)，人們學(xué)習(xí)，如果一曝十行，時(shí)學(xué)時(shí)輟，再簡(jiǎn)單的知識(shí)也學(xué)不會(huì)；如果能持之以恒。騏驥一躍駑馬十駕鍥而舍之鍥而不舍：再次從正、反兩面設(shè)喻，用騏驥與駑馬對(duì)比，用鍥舍與不舍對(duì)比，轉(zhuǎn)而論學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。強(qiáng)調(diào)不積的壞處。同樣，人如果能積累善行養(yǎng)成美德，自然就能達(dá)到神明自得，圣心備焉的境界。（教師板書(shū)：積累、堅(jiān)持、專(zhuān)心）積土成山積水成淵：先從正面設(shè)喻，談學(xué)習(xí)方法之積累。這種學(xué)而后知的觀(guān)點(diǎn)，是荀子樸素唯物主義的認(rèn)識(shí)論。登高招――見(jiàn)者遠(yuǎn)順風(fēng)呼――聞?wù)哒眉佥涶R――致千里假舟楫――絕江河教師小結(jié)②這些比喻給告訴我們：人學(xué)習(xí)的
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