指南社會領(lǐng)域的理解與實踐(參考版)
2025-08-08 01:36本頁面
【正文】 案例欣賞幫助我們再次了解幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有較強的辯證性；懂得指導(dǎo)幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展時需要樹立辯證的觀點。一個不經(jīng)意的舉動，改變了孩子的一生。我非常感謝媽媽，她讓我明白了一個最簡單也最重要的道理：想要得到最好的，就必須努力爭第一。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽卻把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：‘很好，孩子們，你們都說了真心話，這個蘋果最大最紅也最好吃，誰都想得到它。上中學(xué)時，為了得到想要的東西，滿足自己的私欲，我會不擇手段，之后又學(xué)會打架、偷竊、吸毒、搶劫、殺人，直到現(xiàn)在，我被關(guān)進監(jiān)獄終身監(jiān)禁。” “ 于是，為了得到媽媽的表揚，我靈機一動，改口說道：‘媽媽，我想要那個最小的，把大蘋果留給約翰吧！’媽媽聽了，果然非常高興，把那個又紅又大的蘋果獎勵給了我，約翰卻只拿到一個小蘋果。這時，媽媽卻把蘋果放在桌上，問我和弟弟約翰：你們想要哪一個？我剛想說自己想要那個大蘋果，這時約翰卻搶先說出了我想說的話。一位來自加州鵜鶘灣監(jiān)獄的囚犯，在信中這樣寫道：“小時候，有一次過圣誕節(jié)，媽媽拿來幾個蘋果，大小各不相同。他在全美選出 50名成功人士，這些人都是在各自的行業(yè)中的精英、獲得過卓越的成就，同時又選出 50個有犯罪紀(jì)錄的人，心理學(xué)家分別給他們寫信，請他們談?wù)勀赣H的教育對自己的影響。 …… 視野拓展： 欣賞案例《兩位美國母親的分蘋果哲學(xué)》 兩位美國母親的分蘋果哲學(xué) 作者：胡茂全 來源：中國教育報 (202224) 每個人剛出生時，第一眼看到的是自己的母親，最早接受的也是來自于母親的教育。如在教育幼兒謙讓時如何兼顧到公平地對待自己與他人的權(quán)利；在培養(yǎng)助人行為時如何同時培養(yǎng)被幫助者的自立意識。 ● 正確而全面地理解社會領(lǐng)域目標(biāo)的實質(zhì)，靈活而有針對性地促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 案例的主要啟發(fā)： ● 對待幼兒間沖突的處理不能過于簡單，不能為解決而解決，要看到和利用其中包含的教育契機，有針對性地支持幼兒的學(xué)習(xí)。 ）落到實處。 。如有不同觀點鼓勵辯論。 選 1個組的代表發(fā)言。 吳老師，您覺得我的想法有錯嗎？如果錯，我錯在哪里？ 林苗苗 ： 問題： ⑴如果你是吳老師，你怎么回答苗苗老師？理由是什么？ ⑵這件事讓你有什么感悟？對你有什么啟發(fā)？ 記錄員記錄主要觀點和理由。我早就發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老師用“看誰是懂得謙讓的好孩子”這句話解決問題時，放手的都是那些有點懦弱根本爭不過別人的孩子。甜甜一直是這個班比較溫順膽小的孩子，以往，她的玩具別人一搶，她就松手。甜甜先拿到一個新投放的玩具，剛要玩，小巖就走過來要。 步驟： “ 我看誰是會謙讓的好孩子 ？ ” —— 苗苗老師的一封郵件 吳老師：您好！打擾您了！ 今天我遇到一件想不通的事，想向您請教。 案例研討：“我看誰是會謙讓的好孩子？” 目標(biāo)： 。如，當(dāng)提出“互相幫助”時，不要漏掉“自己能做的事自己做”；當(dāng)提出“不欺負別人”時，不要忘記“不允許別人欺負自己”，等等。不僅表現(xiàn)在處理外在強化和自我強化的關(guān)系中，也表現(xiàn)為處理社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的某些目標(biāo)之間的關(guān)系。 用獎懲方式培養(yǎng)幼兒的良好社會行為固然有其積極作用，可以使他們?yōu)榱双@得獎賞或避免受罰而控制自己的行為，但這種“自制”不能長遠有效，只有兒童因好行為而感到自我滿足感時，才會真正形成自律。 《 指南 》 社會領(lǐng)域的相關(guān)部分特別提出要結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。 ，學(xué)會“設(shè)身處地”了解他人的感受是良好社會行為的認知基礎(chǔ) 。 用，游戲是幼兒同伴交往的主要形式 ， 許多社會學(xué)習(xí)是
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1