【正文】 　　合作自學(xué)能力：在學(xué)習(xí)心臟解剖結(jié)構(gòu)及理順血液循環(huán)途徑時(shí)，均是以問(wèn)題為引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生合作自學(xué)能力。思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！　　?知識(shí)目標(biāo)：（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑（3）區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血本章用三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。另外，這種編排也為第五章的教學(xué)作鋪墊。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用?組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運(yùn)離細(xì)胞?學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。乙：、甲：對(duì)于各種由于血管管道不暢引起的各種病變，請(qǐng)你設(shè)想，如果治療需要用人造血管替換局部血管時(shí)，用作替換材料的人造血管應(yīng)滿足哪些要求，才能用于臨床？ 四、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，歸納本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。有沒(méi)有管道阻塞或流通不暢的情況呢？乙：有些人血管硬化，對(duì)血液循環(huán)會(huì)有影響。乙：選擇靜脈血管還與這種血管分布較淺、管壁薄、血流速度慢有關(guān)。請(qǐng)你試著設(shè)計(jì)表格對(duì)三種血管的結(jié)構(gòu)、功能總結(jié)歸納。乙：在人體四肢，還可以根據(jù)血管中是否有靜脈瓣區(qū)分動(dòng)脈和靜脈血管，靜脈血管里有防止血液倒流的靜脈瓣，動(dòng)脈則沒(méi)有。我們手背和手臂上的這些血管，搏動(dòng)較弱，都是靜脈血管。由于心臟向血管供血是間斷的，和消防水管略有區(qū)別，動(dòng)脈表現(xiàn)的是搏動(dòng)明顯，相比較靜脈搏動(dòng)較弱，根據(jù)搏動(dòng)情況不同可以區(qū)分動(dòng)脈和靜脈血管。）甲：還有沒(méi)有其它的區(qū)分方法？乙：可以根據(jù)動(dòng)、靜脈血管的血液流動(dòng)速度區(qū)分：動(dòng)脈血管內(nèi)血流速度快，靜脈里血流速度慢，和消防水管有些相似，管內(nèi)水流速度快時(shí)，管壁比較硬，管內(nèi)水流速度慢時(shí)，管壁按上去比較軟。甲：這個(gè)創(chuàng)意很好，有助于我們理解不同血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。乙：（手持自制的血管模型）還可以根據(jù)血管壁的厚薄來(lái)區(qū)分：我們用報(bào)紙卷的紙筒來(lái)說(shuō)明，兩個(gè)紙筒外觀直徑一樣，其中一個(gè)紙筒的層數(shù)較多——管壁厚，代表動(dòng)脈，彈性大；另一個(gè)紙筒紙的層數(shù)比較少——管壁薄，代表靜脈，彈性小。如課本P74圖Ⅳ－35）乙：與毛細(xì)血管相連的一端是動(dòng)脈，一端是靜脈。毛細(xì)血管的這些特點(diǎn)，有什么意義？乙：毛細(xì)血管周圍就是人體組織細(xì)胞，這樣有利于血液與周圍的組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換，血液里運(yùn)輸著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)可以把組織細(xì)胞產(chǎn)生的廢物帶走。甲：同學(xué)觀察的很細(xì)致，而且歸納的也很好。毛細(xì)血管的血管壁非常薄，只有一層細(xì)胞。甲：你是怎樣區(qū)別毛細(xì)血管與周圍其它血管的？試著總結(jié)毛細(xì)血管有哪些特點(diǎn)？（播放微觀攝影拍攝的人體內(nèi)各類血管及血流情況錄象）乙：可以看到紅細(xì)胞單個(gè)通過(guò)，就象它的名稱細(xì)如毛發(fā)。乙：有許多細(xì)小的血管，有些比較粗。甲：乙：實(shí)驗(yàn)操作乙：血管里面的血液流動(dòng)有方向性，手背上隱約能看見(jiàn)的這些血管（稱為“青筋”的）里的血液是從手向肩膀方向流動(dòng)的。甲：好，結(jié)合下面的事例作進(jìn)一步推測(cè)，我們?nèi)梭w內(nèi)的血管類型及其特點(diǎn)：中醫(yī)診脈時(shí)不是把手指放在“青筋”這樣的血管，而是放在手腕處（示意位置），這里用肉眼看并沒(méi)有清晰的血管；輸液或抽血時(shí)用橡皮筋扎緊針刺部位上方，管內(nèi)有回血立即松開(kāi)橡皮筋，并且輸液時(shí)針總是朝向上臂等等。甲：對(duì)，這是我們?nèi)梭w內(nèi)的血管——血液流動(dòng)的管道，本節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)它。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。輸液是在手背上扎針。課前檢測(cè)：三、同桌對(duì)話 自主先學(xué) （在下文及課本中畫(huà)出重要的語(yǔ)句）甲：平日里，當(dāng)我們身體不適去醫(yī)院就診，有時(shí)醫(yī)生會(huì)讓我們驗(yàn)血，必要時(shí)還需要輸液治療。難點(diǎn)：組織好實(shí)驗(yàn)，達(dá)到理想效果。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：那么是否血小板越多越好嗎？太少可以嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸血漿第一節(jié) 流動(dòng)的組織――血液 血小板白細(xì)胞紅細(xì)胞血細(xì)胞血液血管的類型主要有三種：運(yùn)載血液離開(kāi)心臟的動(dòng)脈，運(yùn)載血液流入心臟的靜脈以及連接二者的毛細(xì)血管。內(nèi)出血一般發(fā)生在關(guān)節(jié)、組織和肌肉內(nèi)部。 血小板血小板的作用就是凝血，介紹“血友病”，由于患者血漿中缺乏某種凝血因子，患者的血管破裂后，血液較正常人不易凝結(jié)，因而會(huì)流去更多的血。有人驗(yàn)血發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞含量超過(guò)正常值，這說(shuō)明什么問(wèn)題？（有炎癥）發(fā)炎是對(duì)抗細(xì)菌感染時(shí)死傷陣亡的白細(xì)胞。貧血時(shí)一般有面色蒼白、無(wú)力、心慌、氣短、頭暈等現(xiàn)象，這時(shí)由于血液運(yùn)氧能力低下，身體缺氧所致。用幻燈呈現(xiàn)一張醫(yī)院的貧血化驗(yàn)單，并讓學(xué)生了解各項(xiàng)目中英文的含義。一氧化碳中毒后人體血液不能及時(shí)供給全身組織器官充分的氧氣，這時(shí)，血中含氧量明顯下降。 一氧化碳攻擊性很強(qiáng)，空氣中含 % ～ % 或以上濃度很快進(jìn)入血流，在較短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)占人體內(nèi)所有的紅細(xì)胞，緊緊抓住紅細(xì)胞中的血紅蛋白不放，使氧氣無(wú)法與血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白失去輸送氧氣的功能。而我們平時(shí)常說(shuō)的“煤氣中毒”，其實(shí)就是指一氧化碳中毒。你有過(guò)作血常規(guī)化驗(yàn)的經(jīng)歷嗎？檢驗(yàn)科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗(yàn)科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？（示顯微鏡下血細(xì)胞圖）學(xué)生思考討論：血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？為什么看不見(jiàn)血小板？為什么紅細(xì)胞中間呈白色？學(xué)生自行閱讀課本P6162然后完成表格。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。講授新課：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈?？組織細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？（血液）其實(shí)，上面這些物質(zhì)都是由血液來(lái)運(yùn)輸?shù)?，而血液就像是流過(guò)田野的溪水，灌溉了兩旁的田地，給它們帶來(lái)了養(yǎng)料并將廢物帶走，而這些田地就像是我們體內(nèi)的細(xì)胞。【課時(shí)分配】 一課時(shí)【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、觀察、討論與講授相結(jié)合【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)提問(wèn)：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是什么？（糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素）一些物質(zhì)如淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是由大分子組成的，它們必須經(jīng)過(guò)（消化系統(tǒng)）逐步分解成（簡(jiǎn)單小分子物質(zhì)如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人體吸收。難點(diǎn)：顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 對(duì)三種血細(xì)胞功能的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)學(xué)生看典型貧血化驗(yàn)單，發(fā)炎化驗(yàn)單的能力。能力目標(biāo):1。 學(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答。　　3．為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙?！　?．植樹(shù)造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹(shù)造林?！　W(xué)生：（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)互相討論、補(bǔ)充后總結(jié)、作答）　　1．控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，研究生命現(xiàn)象。　?。?）一天中的不同時(shí)間（早、中、晚），同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)不同?！　〗處煟海ǜ鶕?jù)小組測(cè)算結(jié)果，讓各組探究討論以下問(wèn)題）　?。?）樓層越高塵埃越少嗎？　　（2）下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？　　（3）一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？　　學(xué)生：（各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論）　?。?）樓層越高塵埃越少?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組制定出科學(xué)的測(cè)算計(jì)劃與方案?！　〗處煟簩?duì)。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀）　　學(xué)生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）　?。?）我們城市的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；　?。?）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；　?。?）常見(jiàn)的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機(jī)動(dòng)車輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚(yáng)沙和沙塵暴等?！　×私猱?dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：　　教師：同學(xué)們講得很好，說(shuō)明你們課前認(rèn)真地收集并閱讀了大量的資料。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動(dòng)吸煙者）的健康?！　。?）空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。）　?。?）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？　　 （2）請(qǐng)你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？　?。?）請(qǐng)結(jié)合資料4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)話題?！　　裾n前準(zhǔn)備　　空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體?！?．學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。2．做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。　　2．通過(guò)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！　?．嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題?！　?．學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度?！　　窠虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　1．描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響?！　　　〈鸢福築　　教師：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)?！　。壅n堂小結(jié)］　　教師：（播放多媒體畫(huà)面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？　　學(xué)生：進(jìn)入血液中的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞?！　W(xué)生：（認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖，經(jīng)過(guò)討論補(bǔ)充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換）　　教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？　　學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 　　3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析第50頁(yè)表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論以下問(wèn)題）　　1．甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么？　　2．在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？　　3．人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？　　學(xué)生：（學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答）　　1．甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過(guò)氣體擴(kuò)散的原理來(lái)進(jìn)行交換的?！　〗處煟汉芎?。　　●教學(xué)過(guò)程　?。蹖?dǎo)入新課］　　教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過(guò)程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。　?。垤柟讨R(shí)］　　教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。　　肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就??；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大?！　〗處煟和瑢W(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？　　學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。為什么？　　學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。你有什么感覺(jué)？為什么？　　學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響?！　。?）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察）　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？　　學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測(cè)。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。　　學(xué)生：〔實(shí)驗(yàn)活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每3~4人一組（男女分開(kāi)）。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1．測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的?！　〗處煟海ㄗ寣W(xué)生自己體會(huì)感覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？　　學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫(huà):肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小?！　〗處煟海▽?duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)