【正文】 可以在教學(xué)。同時(shí)說明電池為什么不能亂扔的道理。教師可以參照后面資料“各種各樣的電池”進(jìn)行指導(dǎo)介紹。不同的電池有不同特點(diǎn)，有不同的適用對(duì)象。（1）應(yīng)盡量用各種電池實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)使學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)各種各樣的電池。教學(xué)難點(diǎn)：分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線圈、指南針、玩具小電動(dòng)機(jī)、小燈泡、粗線。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。板書設(shè)計(jì)： 電能和能量太陽能——植物果實(shí)儲(chǔ)存的化學(xué)能（生物能）——人體儲(chǔ)存的化學(xué)能（生物能）——自行車的機(jī)械能（動(dòng)能）——發(fā)電機(jī)的電能——電爐的熱能——水蒸氣的熱能教學(xué)反思：3電能從哪里來教學(xué)內(nèi)容：電能從哪里來教學(xué)目的：電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。在教學(xué)中可以再補(bǔ)充一些不涉及電的能量轉(zhuǎn)化的例子。（5）在認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化后，可以認(rèn)識(shí)其他能量間也可以互相轉(zhuǎn)化。（4）在這一部分教學(xué)中，穿插一點(diǎn)生動(dòng)的事例是比較好的。（3）可以把電能轉(zhuǎn)化擴(kuò)展到家庭以外的用電設(shè)備上，如電車、電影、電動(dòng)門的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。然后分組調(diào)查、填表。這里要明確提出新要求：盡量把家用電器都舉出來，還要把能量輸入、輸出形式找出來。（3）教學(xué)中不必介意出現(xiàn)了多少能量的名稱，也不必局限于教科書中的內(nèi)容，讓它在師生的互動(dòng)中自然出現(xiàn)就可以了。再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有些看來“靜悄悄”什么工作也沒有做的物質(zhì)含有化學(xué)能，它們具有工作的潛在能力。再后把做這些工作的能力上升到電能概念。教學(xué)中先舉出一些用電器，認(rèn)識(shí)它們能做什么事情，建立“電是可以做一些事情的”的認(rèn)識(shí)。（1）能量是抽象的，我們?cè)趺匆龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量？我們是利用學(xué)生熟悉的電的用途，引導(dǎo)他們一步步體會(huì)什么是能量的。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)能量和能量轉(zhuǎn)化的影像資料。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。板書設(shè)計(jì)： 神奇的小電動(dòng)機(jī)小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)和哪些因素有關(guān) 工作原理教學(xué)反思：3電能和能量教學(xué)內(nèi)容：電能和能量教學(xué)目的：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。（7）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生把材料歸位。用兩塊磁鐵使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的指導(dǎo)方法是，讓兩塊磁鐵自然吸在一起，然后拉開，相對(duì)著慢慢靠近轉(zhuǎn)子，距離一樣，轉(zhuǎn)子會(huì)平衡地轉(zhuǎn)動(dòng)，靠得越近，轉(zhuǎn)得越快。（6）根據(jù)時(shí)間，第四步內(nèi)容可以作彈性處理。（5）到了第三步，用一塊磁鐵使通電的轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，建議中斷一下操作，問一問，這個(gè)現(xiàn)象能說明什么？為什么不用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子就不動(dòng)呢？（沒有磁極間的吸引作用和排斥作用）我們使用的這塊磁鐵就相當(dāng)于外殼里的磁鐵。如果轉(zhuǎn)動(dòng)比較困難，可以換用磁力大的磁鐵或增加一節(jié)電池。如果通了電，磁鐵靠近了轉(zhuǎn)子，小電動(dòng)機(jī)沒有轉(zhuǎn)動(dòng)，可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)轉(zhuǎn)子。檢驗(yàn)按照教科書上的操作方法和過程來做。裝后蓋時(shí)要輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)子，使換向器插入電刷中。如果實(shí)驗(yàn)室磁鐵磁力小，可以用柜子門上磁力鎖中的方塊磁鐵和環(huán)形磁鐵。（1）課前要為學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，從教科書插圖中已經(jīng)可以清楚看到這些材料應(yīng)當(dāng)怎樣制作。換向器的作用可以通過閱讀課文中的小資料了解。（3）按教科書步驟一部分一部分觀察。（2）讓學(xué)生拆開小電動(dòng)機(jī)前，先猜測里面應(yīng)該有什么，激起觀察的興趣。教學(xué)過程：。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。在教師指導(dǎo)下按步驟做探究小電動(dòng)機(jī)工作原理的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)反思：3神奇的小電動(dòng)機(jī)教學(xué)內(nèi)容：神奇的小電動(dòng)機(jī)教學(xué)目的：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。如果用漆包線繞線圈效果更好。用兩節(jié)電池做電源。（2）如果用教科書插圖中的螺栓做強(qiáng)力電磁鐵，方法是：螺絲帽剛好完全旋進(jìn)螺桿，螺桿不伸出螺帽。（1）活動(dòng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力和激發(fā)興趣上。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際有的環(huán)節(jié)可以簡化一些，有的環(huán)節(jié)可以突出一些。（5）簡要補(bǔ)充講解沒有實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的其他因素對(duì)電磁鐵磁力的影響。二是實(shí)驗(yàn)的操作可能有問題，如果時(shí)間允許可再做一次，或幾個(gè)小組同時(shí)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（3）當(dāng)檢驗(yàn)的結(jié)果與最初的假設(shè)不一致時(shí)，要明確指出：這有兩種可能。（1）匯報(bào)時(shí)可以按研究的課題進(jìn)行匯報(bào)，研究相同課題的組的匯報(bào)，只進(jìn)行不同內(nèi)容的補(bǔ)充即可。（4）因?yàn)楦鹘M做的實(shí)驗(yàn)不同，有易有難，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和指導(dǎo)。（3）提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組要考慮好成員怎樣分工，怎樣輪流著做。（2）這節(jié)課對(duì)不變的量要確定一個(gè)班級(jí)的值，比如線圈圈數(shù)各組都繞60圈。材料難于準(zhǔn)備，制作費(fèi)時(shí)太多的因素也可以不檢驗(yàn)，如馬蹄形鐵芯。（2）建議要重點(diǎn)檢驗(yàn)電池多少這一因素，它是影響磁力大小的主要因素。教學(xué)過程：。教學(xué)準(zhǔn)備：全班準(zhǔn)備：較大鐵螺栓、螺帽、墊圈，4米以上多股絕緣導(dǎo)線（做強(qiáng)力電磁鐵用）。教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。也可以安排成三課時(shí)，把實(shí)驗(yàn)后的匯報(bào)小結(jié)，制作強(qiáng)力電磁鐵安排在第三課時(shí)。（4）研究電磁鐵磁力大小的內(nèi)容，教科書安排了兩課時(shí)，課時(shí)和內(nèi)容是可以調(diào)整的。測量磁力大小可以用小號(hào)的大頭針。為了節(jié)約材料，可以用一根長導(dǎo)線先后繞制三個(gè)不同圈數(shù)的電磁鐵。線圈圈數(shù)變化可以全班商量，統(tǒng)一定個(gè)數(shù)，比如20圈、60圈、100圈。（2）交流小組研究計(jì)劃時(shí)，教師要因勢利導(dǎo)，提示繞制三個(gè)電磁鐵，導(dǎo)線長度不要變，只是繞在鐵釘上的線圈圈數(shù)改變就行了，這樣保持了導(dǎo)線長度，便于下次使用。比如我們希望圈數(shù)差別大一點(diǎn)，但限制的因素是導(dǎo)線有多長。（1）在分組制訂研究計(jì)劃前，要先強(qiáng)調(diào)明確思考的兩個(gè)問題，需要改變的條件是哪一個(gè)？應(yīng)當(dāng)控制不變的條件是哪些？怎樣改變或者不改變它們？可以對(duì)教科書上的研究計(jì)劃表進(jìn)行一些說明。（5）教科書上的假設(shè)表，一般是小組討論時(shí)填寫，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際在全班匯總后填寫。要把學(xué)生的假設(shè)都簡要板書出來，然后匯總成全班的假設(shè)，全班匯總的假設(shè)只簡要寫出因素名稱就可以了。（2）電磁鐵由線圈、鐵芯組成，產(chǎn)生磁性必須通電，所以電磁鐵的磁力大小應(yīng)該與這三個(gè)方面有關(guān)。線圈的圈數(shù)多，電流的強(qiáng)度強(qiáng)，線圈與鐵芯的距離近，電磁鐵的磁力就強(qiáng)，反之，線圈的圈數(shù)少，電流的強(qiáng)度弱，線圈與鐵芯的距離遠(yuǎn)，電磁鐵的磁力就弱。（1）老師要清楚影響電磁鐵磁力的因素，才能自如地指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：多股絕緣膠線、大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大頭針、指南針。教學(xué)重點(diǎn)：電磁鐵的磁力是可以改變的。啟發(fā)學(xué)生比較磁鐵和電磁鐵性質(zhì)有哪些不同的地方，以加深學(xué)生對(duì)電磁鐵的認(rèn)識(shí)（不同的地方：電磁鐵通電才有磁性，南北極是可以改變的）。指導(dǎo)學(xué)生以不同方向繞制線圈，要提示學(xué)生注意拿釘子的方向不變，拿釘子的左右手不變，只是繞的方向相反。（3）提問，電磁鐵的南北極可能和什么因素有關(guān)？你們打算怎么研究？引導(dǎo)學(xué)生先建立猜想，然后再檢驗(yàn)自己的猜想。這樣有可能引出“矛盾”，不同的同學(xué)檢測出來的南北極不同。如果學(xué)生做的電磁鐵仍有一點(diǎn)剩磁，教師要給予解釋，并告訴他們只要輕輕敲一下鐵釘剩磁就沒有了。這樣各組制作的電磁鐵繞線的方向很可能就不同，有利于他們?cè)诤竺娴难芯恐邪l(fā)現(xiàn)電磁鐵的南北極不同的問題。還可以用細(xì)長的螺絲桿來做鐵芯，螺絲桿一般比釘子軟些。我們使用的鐵釘不是很軟的鐵，做電磁鐵斷電后有明顯的剩余磁性。（2）制電磁鐵的鐵釘最好用長8厘米以上的大鐵釘，又短又細(xì)的小鐵釘效果不佳。教學(xué)過程：。教學(xué)難點(diǎn)：做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。（4）本課最后，可以提問學(xué)生，對(duì)于“電與磁”你們還知道些什么？還想知道什么？板書設(shè)計(jì)： 電磁鐵的組成：鐵釘和線圈電磁鐵的性質(zhì)：通電后能產(chǎn)生磁性電磁鐵也有南北兩極教學(xué)反思：2電磁鐵教學(xué)內(nèi)容：電磁鐵教學(xué)目的：1．讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過程：提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果；2．知道電磁鐵的磁力和南北極3．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)：線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度最大。教學(xué)中無須指導(dǎo)學(xué)生怎么放線圈，而讓學(xué)生自己去試，線圈怎么放指針偏轉(zhuǎn)角度最大。也可以用導(dǎo)線在1號(hào)電池上繞10圈左右做線圈，那樣會(huì)大小統(tǒng)一而且更整齊。提示把一切準(zhǔn)備好以后再通電，看到現(xiàn)象后馬上斷開電路。如通電導(dǎo)線離磁針遠(yuǎn)近不同，磁針的偏轉(zhuǎn)程度會(huì)不同；導(dǎo)線在磁針下方磁針也會(huì)偏轉(zhuǎn)，但方向相反；把導(dǎo)線順著磁針移動(dòng)，各處都一樣……如果希望學(xué)生能有些新的發(fā)現(xiàn)，教師可以做一些啟發(fā)提示。斷開電流，小磁針回復(fù)到南北方向位置。要求學(xué)生觀察：接通電流，有什么現(xiàn)象；斷開電流，有什么現(xiàn)象。（2）簡述奧斯特做的實(shí)驗(yàn)。拿出指南針。教學(xué)過程：。教學(xué)難點(diǎn)：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)： 我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)描述分、比較分、承重分，總評(píng)分最佳作品獎(jiǎng)最佳評(píng)委獎(jiǎng)單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng)教學(xué)反思：2電和磁教學(xué)內(nèi)容：電和磁教學(xué)目的：1．通過實(shí)驗(yàn)和制作電磁鐵，使學(xué)生知道電流可以產(chǎn)生磁性；2．會(huì)制作簡易的電磁鐵并判斷電磁鐵也有南北兩極。不要分等級(jí)。要指導(dǎo)學(xué)生不要像回答問題似的介紹，要根據(jù)情況抓住重點(diǎn)有所選擇，給自己的橋取個(gè)好聽的名字。（1）介紹評(píng)價(jià)活動(dòng)可以分為三個(gè)步驟：小組準(zhǔn)備作介紹，請(qǐng)他們看教科書上的參考內(nèi)容；向全班同學(xué)介紹自己小組的橋；對(duì)制作的橋作評(píng)價(jià)。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種橋的圖片，統(tǒng)一的紙，吸管材料。教學(xué)重點(diǎn)：表述能力及評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。實(shí)際運(yùn)用形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)和制作中的問題及改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)： 拱橋 拱的高度不同拱的兩邊推力不同 拉索橋教學(xué)反思：2用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)內(nèi)容：用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)目的：鞏固已學(xué)過的設(shè)計(jì)程序，能制定設(shè)計(jì)方案，會(huì)畫設(shè)計(jì)草圖。我們朝什么方向用力？（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？　四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察） 實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。教學(xué)準(zhǔn)備：木塊、線、支架、圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。教學(xué)重點(diǎn)：知道拱橋的特點(diǎn)是什么。知道拱橋的特點(diǎn)是什么，其優(yōu)點(diǎn)是什么。塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？板書設(shè)計(jì)： 塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒教學(xué)反思：2橋的形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：橋的形狀與結(jié)構(gòu)教學(xué)目的：發(fā)現(xiàn)我們生活中的橋，主要類型是些什么。 分組操作測量高度，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、 制作不容易倒的高塔 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料、礦泉水瓶教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。能在生活中觀察各種各樣的塔，并去探究它的作用。板書設(shè)計(jì)： 制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少教學(xué)反思：2建高塔教學(xué)內(nèi)容：建高塔教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用。（5）各小組檢驗(yàn)制作的框架能承重多少。教學(xué)中可選擇一根斜桿，要學(xué)生具體說說是形成了什么樣的力使它能阻止框架傾斜、垮塌，這要用實(shí)際的演示操作配合。這已經(jīng)涉及到了技術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本思想：滿足需要，節(jié)約成本。在后面的評(píng)價(jià)中，要用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來檢查評(píng)價(jià)。這是引導(dǎo)學(xué)生考慮實(shí)際需要和節(jié)約材料的問題。讓學(xué)生意識(shí)到具體加固框架的方法是多樣的，可選擇的。（1）讓學(xué)生說說加固這個(gè)框架可以在什么位置加斜桿。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生做正方體框架和加固框架就不成問題了。(6)最后，觀察大型框架結(jié)構(gòu)中的小格子差不多都是三角形，要學(xué)生作出自己的解釋。（4）研究增加的斜桿起了什么作用（起“拉”“推”的作用，使框架不變形）時(shí)，可讓學(xué)生用框架演示說明什么情況下起拉的作用，什么情況下起推的作用。學(xué)生做的四邊形框架是平面框架，最好把框架平放在桌面上，用手在桌面上推、拉。（3）做好三角形框架和四邊形框架后，觀察二者受到力的作用時(shí)有什么不同，哪一個(gè)容易變形。（2）不管選用哪種材料都要先教方法并進(jìn)行練習(xí)。（1）可以用橡皮筋捆筷子、竹棍、竹簽或塑料吸管。教