【正文】 根據銘牌所提供的信息 ， 解答下列問題： ① 為安全起見 ， 該電熱水器使用折插座應選用圖中的哪一個 ？ ② 該電熱水器正常工作時電熱絲的電阻有多大 ？ ③ 將該電熱水器裝滿水加熱 ， 使水溫從 20℃ 升高到 60℃ ，水需要吸收多少熱量 ？ ④ 若電熱水器正常工作時電熱絲所產生熱量 80%被水吸收 ，則第 ③ 問中的加熱過程需要多少時間 ？ 如圖所示是家用自來水表的表盤，利用物理學中所學到的有關知識，讀出該水表的示數為__________米 3。請你在圖中臥室的位置幫他畫好電路圖。 （ 2） 小宇想在臥室安裝一個照明電燈和一個紅色電源指示燈。h，若按每度電 ，小宇家本月應該繳電費 元。 所以此題的 效度較差 。 但題目 想考查的目標與真實情景不完全符合 。 請你為小光提出一個既不傷鏡片又能較快作出正確判斷的方法 ， 并簡要說明理由 。 小光想替奶奶買一副老花鏡 ， 約了幾位同學到眼鏡店去選購 。 試題信息量過大 ， 學生趕著做題 ， 無暇思考 ， 造成評量結果的信度偏低 。 不能過分注重按考試大綱或 中考要求命題 ， 而應根據學生的基本情 況 ， 逐步提高試卷難度 ， 從而引導學生 能力逐步提高 。 2. 改編試題應注意的事項 ? 避免暗示 一份測試題應避免出現前面的題目為后面的題目提供正確答案的線索。 五、試題素材的選擇 2. 改編試題應注意的事項 ? 避免重復 全部試題應避免重復現象 ， 涉及同一 知識的多個題目之間 ， 考查應有側重 ， 或者使其處于認知水平的不同層次 ?？梢酝ㄟ^整合教材結構體系，從知識之間的相互聯(lián)系上創(chuàng)新情景，提出新問題，還可以實現多種表述形式上的轉換創(chuàng)設新情景新材料展開命題。 既可實現同一題型間的重組 ， 也可實現不同題型的重新組合 。 改編試題是對原有試題進行改造 ， 使之從形式上 、 考查功能上發(fā) 生改變而成為新題 ， 具體做法如下： 模仿?lián)Q題型： 從考查內容和考查功能上來看 ，有些很經典題型 ， 出現較早 ， 各種資料上都有 ，顯得陳舊而往往被忽視 ， 如果加以模仿改編 ，會給人耳目一新的感覺 。 試題是課程標準提出的 “ 從科學走向社會 ” 理念的典型體現 。 (2)請利用學過的知識分別說明 ， 為什么要對機動車進行限速或限載 ? 評析： 試題情境反映的是生活中的 交通問題 ， 是一種社會現象 。下列措施中，對減少空氣污染沒有直接作用的是（ ） A. 減少煤、石油等化石燃料的使用 B. 工廠的廢氣經凈化處理后排放 C. 提倡使用無磷洗衣粉 D. 更多的利用太陽能、風能等清潔能源 四、情感態(tài)度價值觀的考查評析 評析： “情感態(tài)度價值觀”題，意在考查“觀點、決策”， 體現新課程所倡導的第三目標維度。目前計入空氣主要污染物的是可吸入顆粒物、一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物。 這類考題體現了從生活 、 自然走向科學 ，從科學走向社會的科學課程基本理念 。 第一條： ， 第二條： 。這些 “ 白氣 ” 是怎樣產生的 ? (2)返回艙返回地球時 ， 在距地面 ，反沖發(fā)動機向地面噴火 ， 飛船進一步減速 ，最后落地 。 2020年 l0月 15日至 16日 ， 我國成功地發(fā)射并回收了 “ 神舟 ” 五號載人飛船 。 本例取材于當地真實的環(huán)境問題 ， 反映了與 環(huán)境保護 、 可持續(xù)發(fā)展 等有關的重要的社會問題 ，有利于學生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的形成 。 四、情感態(tài)度價值觀的考查評析 評析： 本土題材是拉近科學與生活距離的最優(yōu)資源 。 假如你是環(huán)保小衛(wèi)士 ， 你會提出哪些合理的建議改善這種狀況 ？ 還首府一片藍天 。 烏魯木齊市全國大氣污染最嚴重的城市之一 。 態(tài)度指學習者對人 、 對事 、 對物 、 對己的反應傾向 。如果在平時的教學過程中，教師不注重在實驗教學過程中培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神及科學探究能力，只靠紙上談兵式的題型訓練，學生是無法很好地完成此類試題的，所以這類試題考查學生能力的 效度較高 。 (實驗目的、實驗結論略。 三、科學探究的考查評析 點評： 此題通過課外小實驗的形式，要求學生對蘋果的導電性能做出 猜想 ，對 實驗數據進行分析 ，得出探究結論，考查學生的 觀察能力、收集和處理信息的能力 。 結論一： 。 (2)下表是某同學用伏安法 ， 在一定電壓下研究蘋果的形狀 、甜度和通過電流的實驗數據 。 三、科學探究的考查評析 對科學探究能力的考查應該形式多樣 電學課上 ， 老師曾經講過 “ 水果電池 ” ， 激發(fā)了某同學對蘋果導電性能的 探究 。 評析： 彈簧測力計是中學實驗中和日常生活中常用的儀器 ， 但對它的 制作過程卻不易引起教學的注意 。 （ 1） 怎樣標出此測力計的刻度值 ？ 說出你的方法 。 探究題應注意實用性和安全性 三、科學探究的考查評析 幾名同學爬桿比賽時，要比較誰的功率大，分別需要哪些儀器和測出哪些物理量 ? 評析： 本題不是簡單地考查實驗儀器的操作，也不是課本實驗的重復，而是從學生的生活實際出發(fā)，考查學生 在真實情景中應用知識 、 規(guī)劃設計、實施實驗 和 解決問題 的能力。 評析： 本題從學生的學習生活出發(fā)設置情景，考查學生應用知識、解決問題的能力的導向是很好，但 人為編造 用有較強腐蝕性的生石灰水放熱來煮熟雞蛋有悖常理，而且設置學生帶著 濃硫酸溶液之類的 危險化學品 外出春游更加 違背實驗規(guī)范 。 可供選用的藥品有濃硫酸溶液 、 NaoH固體 、 生石灰塊 、 水；器材有大 、 小圓柱形鐵罐筒各 1個 ，鐵釘 。實際的調光臺燈或用電子線路（雙向可控硅）調壓，或用電容器降壓，都些無法在課堂上向學生講明白，所以這樣的線路最好是 回避 。 用的是滑動變阻器調節(jié) 。 試用你學過的電學知識 ， 用適當的元件符號 ，在圖中畫出臺燈工作原理的簡單電路 ， 并正確連在火線和零線上 。 評析： 該題雖較好地將浮沉、磁性、溶解與結晶等內容結合在一起，但題中小麗的舉動卻是不規(guī)范的，與基本的科學實驗素養(yǎng)相悖，該試題在 教育功能上考慮欠周 。 小宇回來一看生氣了 ， 小麗卻呵呵一笑 ， 說： “ 別那么小氣嘛 ， 我?guī)湍惴珠_就是了 。 在小宇的實驗中有鐵屑 、 沙子 、 食鹽 、 木屑各一小瓶 。 ? 不能將科學探究分解為生搬硬套的知識和按部就班 的程序進行考查。 試題的設置要有利于引導教學在培養(yǎng)學生從實際中認識事物 、 分析現象和把握規(guī)律的能力方面下工夫 。 二、基本技能的考查評析 三、科學探究的考查評析 科學探究的考查 ， 側重點在考查學生的探究能力 ， 引導教學關注探究的過程和方法 。請補充一個適當地條件，提出相應的問題并解答。計算 (精確到)： (１ )碘酸鉀中碘元素的質量分數。 為了消除人體碘缺乏癥，我國政府規(guī)定食用鹽必須是加碘食鹽，簡稱碘鹽。 二、基本技能的考查評析 評析： 聯(lián)系生活中 人體攝取碘 等問題，考查了有關 化學式基本計算 等重要的本。 評析： 本題從選材于 “ 西氣東輸 ” 的社會熱點，以弘揚主旋律、激發(fā)愛國熱情為宗旨，以不改變“ 化學味 ” 為命題的落腳點。目前的管道煤氣用戶改用天然氣，必須對燃氣灶加以改造。則在同溫同壓下，相同體積的 CO和ＣＨ 4分別充分燃燒，消耗氧氣較多的是 。 (1)煤氣的主要成分 CO燃燒的化學方程式為 ，天然氣的主要成分 CH4燃燒的化學方程式為 。 二、基本技能的考查評析 按照 “ 西氣東輸 ” 計劃， 2020年底天然氣將進入南京。 本例綜合了 物理學 與 生物學 的知識 。 而且還發(fā)現：在最不利的情況下 ， 人體的電阻只有 1000?左右 。圖中能正確反映容器內有關的量隨時間變化關系的圖象是（ ） 評析： 此題利用 圖像信息 考查了 “ 雙基 ” ，意在考查學生是否會從圖象中收集信息并處理圖表信息的能力，選項設置合理， 效度較高 。 簡答題不等于讓學生背課本 二、基本技能的考查評析 某物體重 ， 把它放入盛水的燒杯中 ，溢出的水為 ， 則它受的浮力 （ ） A. 一定為 B. 一定為 C. 一定為 D. 可能為 評析： 本題看似考阿基米德原理，但實際難倒學生的是沒有注意到 “ 盛水 ” 與 “ 盛滿水 ” 的區(qū)別，這是一道 典型的偏題 。 評析： 本題直接提問課本上的內容，學生只要照書本回答就能得分，容易引導學生 死記硬背 。 二、基本技能的考查評析 在研究電流時，將它比作水流。 看學生有沒有掌握一種方法 ， 關鍵要看碰到實際問題時能不能運用它 。 考