【正文】 。展示臺： 展示臺給學(xué)生提供了一個展示學(xué)習(xí)成果、體驗學(xué)習(xí)樂趣的舞臺?？谡Z交際： 這次口語交際時討論和提建議，題是秋游。 讀讀背背：讀時注意啟發(fā)讀出豐收時的喜悅心情，熟讀的基礎(chǔ)上背誦。日積月累： 我會讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可接力讀，分小組讀，競賽讀。 我會認(rèn)里的生字應(yīng)在不同的語言環(huán)境中都能認(rèn)識，可以收集用這些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀，也可以提供短文。（三） 實踐活動 把自己課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一背自己課外學(xué)的古詩。 啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感發(fā)意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。 學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作，朗讀課文，畫出不理解的句子?？刹扇《喾N方式認(rèn)字，“枝、楓”兩個字都是木字旁，要重點指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成點。 喜歡背誦古詩，有條件的背誦課外古詩。二、 學(xué)生目標(biāo) 會認(rèn)10個生字，會寫6個字。（三） 實踐活動可讓學(xué)生讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。（二） 朗讀感悟要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，再讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 要求寫的字要四會，可讓學(xué)生按筆順自主寫字。 有觀察植物、了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)12個生字，會寫10個字。（三） 實踐活動 找黃山奇石的圖片，或想象的畫出你心中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，然后組織圖片繪畫展。⑤表演讀。④讀讀、想想、說說。③看圖讀。②自讀、齊讀。①自由讀。 注意提示“胳膊”的膊讀輕聲。 喜愛黃山，向往黃山看奇石。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石。如：制作秋天的禮物；用落葉做書簽、做賀卡等。四、 實踐活動 讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文，觀察和想象，用圖畫描繪秋天。④美讀。②在朗讀中感悟秋天的美好。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。（二） 朗讀感悟 朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天喜愛與贊美的情感?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點和方法，通過組詞語，記住字形，了解字義。 喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 會認(rèn)8個生字，會寫8個字。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。（三） 實踐活動 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語，分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示交流，看準(zhǔn)詞語大豐收。（二） 朗讀感悟 朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。在學(xué)生認(rèn)識后應(yīng)采取多種方式來反饋，鞏固。 要求認(rèn)識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。（一） 識字寫字 識字課教學(xué)的重點是識字寫字，在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。 有收集詞語的興趣。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)11個生字，會寫10個字。識字1一、 教材簡介本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游。第一單元教學(xué)分析本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。可以布置一個展板，或者利用學(xué)習(xí)園地展出。這項活動要在本組教學(xué)一開始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動，讓他們平時注意動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果?！　。?、向老師提出建議?？上确纸M討論，再全班交流。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。小組討論本組秋游計劃。可參考下面的提示進(jìn)行教學(xué)：　?。?、課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料?！　。础⒐膭顚W(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學(xué)生寫兒歌。　?。?、教師范讀時應(yīng)注意用活潑、輕快的語調(diào)朗讀，以表達(dá)豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂的童心。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生背誦。也可以讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言?！　。?、我會讀：　　要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！　∪辗e月累　　這一項由兩部分內(nèi)容組成?？墒占眠@些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字?？勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。　　啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情?！　W(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句?！　〗虒W(xué)建議　　兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。怎樣“悟”？讀中“直覺”，“熟讀成誦”，“模糊解讀”“想象畫面”。學(xué)習(xí)古詩詞要淡化“講”，強(qiáng)調(diào)“悟”。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命力。我想提示的是，課后的語言訓(xùn)練我們應(yīng)該關(guān)注，我們更應(yīng)有語言的敏感，從教材中捕捉典型的語言范式，引導(dǎo)學(xué)生仿說仿寫，一課一練，一課一得?！　∪?、實踐活動　　可讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里學(xué)習(xí)伙伴的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法?！白x讀抄抄”中的詞語要引導(dǎo)學(xué)生讀寫，還可鼓勵學(xué)生照樣子說AABB式的詞語。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。再讓學(xué)生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識?！　∫髮懙淖肿⒁狻耙选迸c“己”的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。 　　一、識字寫字　　本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識的，語言生動活潑?！　W(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。全詩