人教版小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃(參考版)
2024-08-15 12:58本頁面
【正文】 12 。十、教學(xué)評價改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)?？傊覉孕?，只要學(xué)生有了興趣，學(xué)生有了付出，一定有更多的收獲。每天的作業(yè)互相研討，精心布置，要有梯度，要有廣度，要有深度，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，把自己的感受體會寫下來，把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來，把自己的情感抒發(fā)出來，真正做到有我手寫我心。 用鋼筆字帖課課練規(guī)范書寫，平時多練習(xí)寫作和閱讀，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加學(xué)生的詞匯量，每天閱讀一篇作文，每周讀一本課外書，每周寫一篇大作文和一篇周記，多讀多練多寫相結(jié)合。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。讓學(xué)生回家?guī)蛬寢尭梢恍┘覄?wù)活，幫爸爸倒一杯水，多走進(jìn)大自然去觀察發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。個別學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)較差，家長的配合度太低。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。而我班的很重要的問題就在這兒。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器。（二）學(xué)習(xí)情況分析四年級一班共有75人，男生45人，女生30人，也許男女相差過大，導(dǎo)致出現(xiàn)以下現(xiàn)狀；本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范不工整，上課說話小動作多，行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。本學(xué)期注重學(xué)生整體進(jìn)步，不放棄一個學(xué)生，不限制學(xué)生的個性，給學(xué)生展示自己，鍛煉自己更多的機(jī)會。書寫更為重要，以前對學(xué)生要求可能太低，導(dǎo)致書寫混亂，字跡不工整。以前對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練很扎實，現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好，閱讀和寫作的能力不夠。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生與自己的心靈對話。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。 18
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