插花藝術(shù)與盆景網(wǎng)絡(luò)教學初探(參考版)
2024-08-15 09:31本頁面
【正文】 實現(xiàn)了由封閉式教育向開放式教育的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了以學生為主體的教學理念的轉(zhuǎn)變。實踐證明，網(wǎng)絡(luò)教學大大優(yōu)化了傳統(tǒng)的課堂教學，使學生在愉快的情境中積極主動學習，比傳統(tǒng)教學更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、網(wǎng)絡(luò)教學中存在的一些問題及建議，輕學習環(huán)境設(shè)計，課件應(yīng)進一步完善；另外不單純依靠網(wǎng)絡(luò)課件，適當?shù)馗鶕?jù)情況加入少量的課堂教學。另外，為了彌補網(wǎng)絡(luò)教學實踐方面的欠缺，我還把實踐方面的一些光盤通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學生，讓學生觀看，如插花員培訓光盤等。雖然第一次插作但有的小組插制的作品構(gòu)圖符合要求，色彩應(yīng)用較協(xié)調(diào)，得到了老師和同學們的一致好評。在實習過程中，學生學習了三角型、水平型等西方式插花的插作，并了解了花束、花結(jié)的制作方法。網(wǎng)絡(luò)教學使同學們掌握了一定理論知識，但同學們具體操作還是心中沒數(shù)，很多同學通過課程討論區(qū)留言非常希望有一次實習。另外，為了讓學生更深入地掌握好課程，我精心設(shè)計一些思考題，讓學生多方查找資料，拓展了學生的知識面，并嘗試改變學生的思維方式，盡可能讓學生的思維方式由封閉式思維轉(zhuǎn)為發(fā)散式思維，把傳統(tǒng)的填鴨式教學方法轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式教學方法。三、加強管理，及時布置作業(yè)，保證教學效果盡管網(wǎng)絡(luò)教學的學習方式是松散的，但輔導老師每周布置作業(yè)一次，把課程中的重點通過作業(yè)的方式要求同學們掌握，并及時批改作業(yè)，把成績發(fā)送“成績查詢區(qū)”告知同學們，同時把作業(yè)中出現(xiàn)的問題通過“課程答疑區(qū)”發(fā)布出去。這樣一來，師生
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