【正文】 ） ）　臆測(cè)（）　鮭魚（ ） ）　忙碌（ 給加線字注音。作者被迫到柏林寄居7年。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)；1. 了解作者簡(jiǎn)介及作品勃蘭兌斯（Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927），丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。 （4）（ ）言（ ）語(yǔ)等級(jí) 課堂評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)內(nèi)容課堂參與課堂反饋等級(jí)評(píng)價(jià)人： 張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：人生　 課型：新課 執(zhí)筆：米媛 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 了解勃蘭兌斯及其創(chuàng)作成就；2. 深入探究作者的寫作意圖，進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，思考如何選擇自己的人生。 （2）山（ ）地（ ）　?。?）（ ）姓（ ）名　?。?）（ ）天（ ）日　　，也終于明白了它?！　。轨o如一堵堅(jiān)固的墻?！　　　　兜叵律?jǐn)嘞搿敷w裁是　　　　，本文作者是　　　　。n（ 　） 氣浪 zhu243。　　　　沉 miǎn（　 ） ch225。張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：地下森林?jǐn)嘞? 課型： 新課 執(zhí)筆：張小杰自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：。我們可以把這里所述寫的物當(dāng)人來讀、來理解。”　?。ㄔ囌页銮‘?dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來印證這一道理?！?．“可是你，為什么長(zhǎng)在這里？”“你從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長(zhǎng)的歲月？”　?。ㄗ髡咭缘诙朔Q“你”來稱呼地下森林，傾注了什么感情？具有怎樣的表達(dá)效果？）　　 2．“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。拓展探究：（多媒體展示，組內(nèi)互改自主學(xué)習(xí)檢測(cè)），劃分文章的層次，思考：試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。　?。础⑽膶W(xué)常識(shí)填空?！　　　∷鼮殛?yáng)光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。n（　） 黑 yǒu yǒu（?。ā。　饫?zhu243。（?。　h225?！　　　■ā　。r(shí)　峭（　　）立 簌簌（　?。　崙浚ā　。┳酰ā　。┠尽　。?、根據(jù)拼音寫漢字。3. 領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。 等級(jí)： 課堂評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)內(nèi)容課堂參與課堂反饋等級(jí)評(píng)價(jià)人： 張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：地下森林?jǐn)嘞? 課型： 新課 執(zhí)筆：張小杰學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。從矛盾對(duì)立的兩方面寫，具有深刻的意蘊(yùn)。染上旭輝 等級(jí)： 課堂反饋檢測(cè)： 的順序敘事，主要運(yùn)用了 和 的表達(dá)方式。引頸受戮周道如砥屹立不動(dòng)枉費(fèi)心機(jī) B．偃旗息鼓銳不可當(dāng)作者以第三人稱客觀地?cái)⑹龃髽涞墓适拢砬檫_(dá)意盡量節(jié)制而含蓄，使文章意味深長(zhǎng)，張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：那樹 課型： 新課 執(zhí)筆： 張玲利自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：1. 給加點(diǎn)字注音。每一個(gè)黑斗士在離槽后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。） ③老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。所有原來在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，連根拔起。拓展與探究：（多媒體展示，組內(nèi)互改自主學(xué)習(xí)檢測(cè)）一、文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價(jià)值、品格？（找出文中相關(guān)的句子） 二、對(duì)那樹，作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，你是怎么看的？ 三、品味下列語(yǔ)句，探討括號(hào)中的問題。　　蔭庇（ ?。? ） 。） 泥濘（ 　 ）屹立（ ?。Ｗ邮郑? 　））紊亂（ 倒坍（，掃除生字詞，給劃線字注音。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：，了解作者王鼎鈞，1925年生，筆名方以直，山東人，現(xiàn)旅居美國(guó)。2. 理解作者的感情傾向。 沖倒了談一談你對(duì)“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”的理解。 穿過了 D．挾卷著 挾卷著 沖倒了 穿過了C．穿過了 挾卷著 B．沖倒了 穿過了 沖倒了 ） A．挾卷著 等級(jí)： 課堂反饋檢測(cè)（二）：，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地□□□懸崖壁，□□□層沙積土，□□□滾滾的沙石，快樂勇敢地流走……在文中□□□內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（……我們的友誼是什么 可以選擇下面的題目。等級(jí)： 課堂反饋檢測(cè)（一）： 作者把生命還原成具體的物象，把“生命”理念形象化，描繪出一副副生命的圖畫。張莊中學(xué)“自主——互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：談生命 課型： 新課 執(zhí)筆： 王雪利 自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：給加點(diǎn)字注音。 （4）快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？ 課堂小結(jié)：本文以“生命”為主題，借助于自然界生命成長(zhǎng)的現(xiàn)象，講述了生命進(jìn)程中快樂與痛苦相生相成的規(guī)律，語(yǔ)言清麗典雅、深刻雋永，是一篇文質(zhì)兼美的散文。第二課時(shí)拓展與探究：最能表達(dá)課文主題思想的是哪一句或哪幾句？ 最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？ 賞析句子（1）愿你生命中有足夠多的云翳,來造成一個(gè)美麗的黃昏. （2）生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長(zhǎng)”的閃光點(diǎn)，向生命的頑強(qiáng)不屈敬禮。生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng)，我們要享受快樂，但不回避生活中的痛苦和艱難。反復(fù)朗讀，標(biāo)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的哲理。B、他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草。）葉③解釋句中加點(diǎn)詞的含義。（ ) 休q236。( ch225。 ①給加點(diǎn)的字注音。代表作又詩(shī)集《_________》和《________》，散文集《________》。冰心：當(dāng)代女作家，_____家。自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)； 了解有關(guān)冰心的常識(shí)：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析文章的層次，了解文章的主題思想，體會(huì)文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言。2. 感受文中鮮活生動(dòng)的形象，揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理。跟烏鴉的怪叫一樣，而那條病狼也隨著他，一陣陣地慘嚎。它的眼睛昏昏的，；腦袋好像無力地、苦惱地耷拉著。其實(shí)每一種職業(yè)，每一個(gè)人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？張莊中學(xué)“自主—互助，當(dāng)堂鞏固”九年級(jí)語(yǔ)文課案 班 第 小組 姓名 課題：熱愛生命 課型：新課 執(zhí)筆：張小杰 自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：（1）給加點(diǎn)字注音巉巖 踉蹌 骸骨 窒息 輾轉(zhuǎn) 鰷魚（2）解釋詞語(yǔ)吹毛求疵：奄奄一息：（3）填空本文作者 ，是 國(guó)著名的小說家課堂反饋檢測(cè)：？（ ）。文章表達(dá)了作者怎樣