文學(xué)社活動(dòng)記錄(參考版)
2025-08-07 00:16本頁(yè)面
【正文】 日積月累，學(xué)生定能寫(xiě)出像“鳳頭”一樣美麗、動(dòng)人的開(kāi)頭。李瑩的開(kāi)頭營(yíng)造了如夢(mèng)如幻的意境博得了大家的掌聲。接著，老師讓學(xué)生以《奇妙的夢(mèng)》為題，寫(xiě)兩個(gè)開(kāi)頭，然后比較一個(gè)哪個(gè)好，為什么。即直接點(diǎn)題。應(yīng)該注意的是描寫(xiě)的景物應(yīng)與文章中心有所聯(lián)系，可以襯托人物心情，點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境等。人物語(yǔ)言開(kāi)頭法。設(shè)問(wèn)開(kāi)頭法。肖像法。一個(gè)好的開(kāi)頭像“鳳頭”一樣美麗、動(dòng)人，富有吸引人的魅力，能夠啟發(fā)讀者的思路，使人很快明確文章所要表達(dá)的中心。 活動(dòng)內(nèi)容：良好的開(kāi)頭是成功的一半出學(xué)作文，學(xué)生經(jīng)常對(duì)著作文紙雙眉緊鎖，不知如何下筆。 出席人員： 活動(dòng)地點(diǎn)：聆聽(tīng)著工作人員的詳細(xì)介紹，看著眼前的手稿、物品，社員們仿佛又看到了鄒韜奮一生執(zhí)著地為著偉大的愛(ài)國(guó)民主事業(yè)做出貢獻(xiàn)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和所付出的汗水背后的艱辛，感到祖國(guó)的富強(qiáng)和人民安定的生活是有多少像鄒韜奮這樣的先輩們用他們的生命所換來(lái)的，更應(yīng)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，學(xué)好知識(shí)，報(bào)效國(guó)家。別看紀(jì)念館不大，收集的資料卻十分豐富。蓓蕾文學(xué)社的25名社員在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了位于重慶南路上的一個(gè)老式里弄里參觀了韜奮紀(jì)念館。全體成員張燕記錄人員： 活動(dòng)地點(diǎn)： 在此基礎(chǔ)上，予以指導(dǎo)，有的放矢，效果明顯?；顒?dòng)小結(jié)：抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言把細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)，一直是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容。不過(guò)十來(lái)分鐘的時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)好，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)朗讀自己的辦法，并作適當(dāng)評(píng)議。最后，我讓學(xué)生任選一種辦法寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)要對(duì)老鼠說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等進(jìn)行具體描寫(xiě)?！标愇慕芴岢觯骸案纱嘤妹牢都央热ナ召I(mǎi)貓吧！”孫興業(yè)說(shuō)：“讓老鼠團(tuán)結(jié)起來(lái)，圍攻貓！”還有的提議：“在貓的飯菜里下毒。（3）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個(gè)鈴鐺，大家一致通過(guò)這個(gè)辦法，一只年老的老鼠問(wèn)派誰(shuí)去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。接著我讓學(xué)生自由讀材料，思考并把這段分為三個(gè)部分：（1）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)商量對(duì)付貓的辦法。今天文學(xué)社活動(dòng)進(jìn)行寓言擴(kuò)寫(xiě)，要求學(xué)生展開(kāi)合理想象將文章寫(xiě)生動(dòng)，吸引更多的人來(lái)閱讀。全體成員張燕 記錄人員：采知苑2011年11月4日蓓蕾文學(xué)社活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生了解了賞析童詩(shī)的方法，并能自己閱讀并賞析一些淺顯的童詩(shī)。最后我還推薦了一些童詩(shī)讓學(xué)生賞讀。從表現(xiàn)方法、表達(dá)方法、修辭方法等方面引導(dǎo)學(xué)生深入理解。欣賞第三節(jié)時(shí)讓學(xué)生邊讀邊想象“人海嬉戲圖”，讀出自己看到這幅畫(huà)面的心情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人希望我們擁有像大海一樣寬大的胸懷，像大海一樣富有的精神。反復(fù)誦讀，體驗(yàn)情調(diào)。我們一起賞析《我們?nèi)タ春！?，加深學(xué)生對(duì)賞析方法的領(lǐng)悟。全體成員張燕 記錄人員：采知苑2011年10月28日蓓蕾文學(xué)社活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)小結(jié)：常規(guī)的作文教學(xué)中，寫(xiě)人、狀物、記事、寫(xiě)景，那都是大塊面的操作，真正有多少觸及學(xué)生的心靈呢？長(zhǎng)此以往，學(xué)生哪會(huì)有敏感的心靈呢？這次活動(dòng)，每一項(xiàng)都是那么地新鮮，那么地刺激，那么地“情動(dòng)辭發(fā)”。我先用故事引路，即通過(guò)2個(gè)故事，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到心靈力量的巨大；接著捕捉猜測(cè)，我讓學(xué)生猜字謎，如：“九十九，打一字”，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是感受邏輯思考的過(guò)程，能夠?qū)?nèi)在的思考過(guò)程寫(xiě)下來(lái)；最后矛盾續(xù)寫(xiě)，在生活中處處都有矛盾，如：要不要參加競(jìng)選，該不該向老師承認(rèn)過(guò)錯(cuò)……讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，根據(jù)矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容： 守護(hù)內(nèi)心的敏感雨果說(shuō)，世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。 出席人員： 活動(dòng)地點(diǎn)： 孩子喜歡童話，童年離不開(kāi)童話。通過(guò)童話知識(shí)小競(jìng)賽，我了解了學(xué)生對(duì)童話特點(diǎn)的了解，同時(shí)也了解了他們童話的閱讀量。最后，第一組以總分280分獲得了第一。第三組表演的是《去年的樹(shù)》，通過(guò)真摯的語(yǔ)言，傳神的眼睛，把鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的深情表達(dá)出來(lái)了。最后是童話課本劇的表演100分，表演的內(nèi)容可以是童話改編的課本劇，也可以是童話小劇本（童話課本劇的表演是預(yù)先布置的）。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手搶答。 活動(dòng)內(nèi)容： 童話與童年相遇（三） 這次活動(dòng)，我們首先進(jìn)行了童話知識(shí)小競(jìng)賽。 出席人員：采知苑2011年10月14日蓓蕾文學(xué)社活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：首先交流“故事結(jié)構(gòu)單”，為了理解童話富于想象和幻想的特點(diǎn)，我拓展了《巨人的花園》原文的部分內(nèi)容，擬人的雪、霜、北風(fēng)、冰雹肆虐夸張的作為，更吸引學(xué)生。擬人的雪、霜、北風(fēng)、冰雹肆虐夸張的作為，更強(qiáng)烈對(duì)照出對(duì)春天的渴望。由于這篇文章在原來(lái)的作品上作了大量的刪減，造成情節(jié)簡(jiǎn)化，細(xì)節(jié)疏漏，蘊(yùn)含的感人題旨成為單向的說(shuō)教。首先比較“故事結(jié)構(gòu)單”，把握童話的特點(diǎn)。今天我們繼續(xù)品析童話語(yǔ)言。全體成員張燕 記錄人員：采知苑2011年9月27日蓓蕾文學(xué)社活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：于是從這次活動(dòng)開(kāi)始，我們將連續(xù)3次于童話進(jìn)行親密接觸。以小組形式，填寫(xiě)“故事結(jié)構(gòu)單”。首先我讓學(xué)生通讀４篇童話，把握故事結(jié)構(gòu)，了解故事情節(jié)和人物。那些東西有著好聽(tīng)的名字，我們管它叫——美好、純凈、溫暖、光明、善良、高貴、責(zé)任、同情、憐憫、勇氣……這次活動(dòng)我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《幸福是什么》《巨人的花園》《小木偶的故事》《去年的樹(shù)》。童話，是孩子們看見(jiàn)的最初的東西。全體成員張燕 記錄人員：2011年9月20日蓓蕾文學(xué)社活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)小結(jié)：在新學(xué)期的第一次文學(xué)社活動(dòng)中，大家以自己的方式作自我介紹，讓大家記住自己，于是很多新朋友就這樣認(rèn)識(shí)了。說(shuō)到“馬到成功”就想到了“馬成”當(dāng)你走到“伊寧路”時(shí)就會(huì)“季伊寧”。他們共同的愛(ài)好是喜歡看書(shū)，寫(xiě)作文。除了介紹自己的姓名，班級(jí)，性格，愛(ài)好之外，老師還要求想辦法讓別人很快地記住你的名字。今天，文學(xué)社第一次活動(dòng)，隊(duì)員們?cè)缭绲貋?lái)到采知苑，在書(shū)架前尋尋覓覓。自從第一周，文學(xué)社在三——五年級(jí)學(xué)生中招募新學(xué)員以來(lái)，受到了同學(xué)們的關(guān)注，報(bào)
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