心理測(cè)評(píng)報(bào)告模板(參考版)
2025-08-07 00:15本頁(yè)面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢(qián)、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢(qián)、權(quán)利”的主人。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。因此在評(píng)定一個(gè)人的特征時(shí)，一方面需要理解各個(gè)分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)的含義，但更重要的是綜合所有信息進(jìn)行全面分析。很多測(cè)驗(yàn)都包含多個(gè)分測(cè)驗(yàn)，對(duì)于這類(lèi)測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)僅僅孤立地理解單個(gè)分測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。 也就是說(shuō)，實(shí)際上由于每個(gè)分量表只說(shuō)明本量表中單一因素的作用，因而 矛盾的分析說(shuō)明 只是證明多個(gè)不同因素對(duì)于被測(cè)試者同一方面的影響相反，而不是真的存在矛盾。如果被測(cè)試者在 信心 分測(cè)驗(yàn)當(dāng)中取得高分，結(jié)果分析中出現(xiàn)： 由于您對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，所以敢于突破學(xué)習(xí)上遇到的困難，因而會(huì)取得較理想的成績(jī)。人的能力和性格非常復(fù)雜，僅僅靠一套測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解釋或者歸納人的特征總是顯得單薄，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)互相矛盾的結(jié)論。在閱讀多個(gè)被測(cè)試者的測(cè)評(píng)報(bào)告時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀承┨卣魃系慕忉屖峭耆嗤?，這主要是由兩個(gè)方面的原因造成的：第一，在對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，一般不是對(duì)每個(gè)分?jǐn)?shù)都給出一個(gè)特定的解釋?zhuān)前逊謹(jǐn)?shù)分成幾個(gè)分?jǐn)?shù)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)給出一種解釋?zhuān)坏诙鶕?jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)理論可知，無(wú)論是能力還是性格特征，大多數(shù)人的得分都是居于中間水平的（占人群的 50% 以上），處于分?jǐn)?shù)兩極的人要少得多，因此雖然中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)量較多，但其特征具有相似性，可以采用統(tǒng)一的結(jié)果解釋。同時(shí)人的大多數(shù)能力和性格特征都是可能改變的，因此測(cè)評(píng)的結(jié)果僅是評(píng)價(jià)個(gè)人情況的一個(gè)參考因素，請(qǐng)不要把本測(cè)驗(yàn)的結(jié)果看成是對(duì)被測(cè)試者的 標(biāo)簽 或最終 宣判 ，而應(yīng)視為眼下暫時(shí)的情況。同時(shí)被測(cè)者本人在測(cè)試時(shí)的情緒狀態(tài)、對(duì)測(cè)驗(yàn)的態(tài)度等主觀因素，測(cè)試過(guò)程中的環(huán)境干擾因素等客觀因素都會(huì)影響被測(cè)者的分?jǐn)?shù)和等級(jí)?！?關(guān)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果的幾點(diǎn)附加說(shuō)明：1．不要將測(cè)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)作被測(cè)試者的永久 標(biāo)簽 。希望被測(cè)試者能夠在今后的生活中更加獨(dú)立和果斷。但同時(shí)對(duì)于個(gè)人的一般性問(wèn)題愿意自行作出判斷、決策，通常會(huì)主動(dòng)聽(tīng)取他人的建議，不會(huì)讓人有鋒芒畢露的感覺(jué)，也不會(huì)讓人感到怯懦，缺乏主見(jiàn)。怯懦與果斷性：被測(cè)試者的果斷性一般。指導(dǎo)建議：和大多數(shù)人一樣，被測(cè)試者兼俱感情用事和安詳機(jī)警的特征，這使得被測(cè)試者能夠較好地處理一般化的問(wèn)題，對(duì)于重大事件或緊急情況下的事情，被測(cè)試者的處理方式可能還不太成熟，這時(shí)需要被測(cè)試者既要避免感情用事，需要控制情緒。感情用事與機(jī)警性：日常行事中兼有理性和感性的成份，一般問(wèn)題都可以理性的思考和解決，但是在重大事件或緊急情況下，也難免表現(xiàn)得情緒化，過(guò)多考慮自己的感受，抱怨和回避壓力，不夠理智和機(jī)敏。指導(dǎo)建議：被測(cè)試者的性格比較內(nèi)向，喜歡進(jìn)行獨(dú)立的思考和工作，不喜歡進(jìn)行社會(huì)交往內(nèi)外向的性格特征無(wú)所謂好壞，只是需要選擇適合的工作崗位來(lái)適應(yīng)于自己的性格特征，如進(jìn)行理論研究，或者從事與機(jī)器打交道的工作，并避免從事與人打交道的工作。被測(cè)試者喜歡獨(dú)處，在獨(dú)自一人時(shí)可以自得其樂(lè)，而不容易感到孤獨(dú)、寂寞。內(nèi)向與外向型：被測(cè)試者性格內(nèi)向，羞怯而審慎。這種狀況有助于被測(cè)試者付出更多的努力來(lái)達(dá)到目標(biāo)。中度的焦慮水平能夠促使被測(cè)試者高效率的完成日常工作。希望被測(cè)試者能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而竭盡全力，在遇到苦難和挫折時(shí)，要注意保持冷靜和平和的心態(tài)，努力地面對(duì)和解決問(wèn)題。被測(cè)試者有時(shí)會(huì)體驗(yàn)到緊張與不安，但多數(shù)時(shí)候也能夠保持內(nèi)心的安穩(wěn)和平靜。適度的緊張有利于被測(cè)試者更好的完成任務(wù)，提高效率和效果。因素 Q4 －緊張性：被測(cè)試者的緊張性中等。指導(dǎo)建議：被測(cè)試者的自律性屬于一般水平，被測(cè)試者具備一定是自律能力，在多數(shù)時(shí)候能夠處理好工作、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系，但是也會(huì)有時(shí)放松對(duì)自己的要求。他們會(huì)比較顧全大局，但有時(shí)會(huì)不能克制自己的欲望而違背規(guī)則或習(xí)俗。因素 Q3 －自律性：被測(cè)試者的自律性中等。希望被測(cè)試者能夠在未來(lái)的生活中繼續(xù)保持這種優(yōu)勢(shì)，達(dá)到獨(dú)立與合作之間的平衡。被測(cè)試者不會(huì)過(guò)分依賴(lài)于團(tuán)體也不會(huì)給人過(guò)分特立獨(dú)行的印象。像大多數(shù)人一樣，會(huì)在融合于群體及獨(dú)立于群體這兩個(gè)極端中間尋找一個(gè)平衡。在今后的生活中，希望被測(cè)試者能夠?qū)ι疃嘁恍┯^察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的不足之處，并試著從不同的角度探索改善的方法，應(yīng)該意識(shí)到變革雖然可能會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是也有可能會(huì)促使生活向著更為積極的方向轉(zhuǎn)變。與絕大多數(shù)人一樣，對(duì)新觀念和經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放程度一般，不會(huì)頑固地墨守成規(guī)，不會(huì)反對(duì)新思想、新事物，但也不會(huì)主動(dòng)地去探索、尋求變革，而是在遵循常規(guī)的基礎(chǔ)上接受一定的變化性，在必要的時(shí)候會(huì)嘗試新的途徑和方法。因此被測(cè)試者在感受到自己過(guò)多的憂(yōu)慮情緒時(shí)要自己為自己減壓，研究證明越是復(fù)雜的任務(wù)越需要身心相對(duì)放松的狀態(tài)才有利于實(shí)際能力的發(fā)揮。指導(dǎo)建議：和大多數(shù)人一樣，被測(cè)試者的憂(yōu)慮性水平中等，對(duì)自己基本可以勝任的任務(wù)會(huì)保持平和的心態(tài)，但是面臨有難度的任務(wù)時(shí)會(huì)感到緊張、憂(yōu)慮。因素 O －憂(yōu)慮性：被測(cè)試者的憂(yōu)慮性中等。被測(cè)試者需要加以注意的是過(guò)多地暴露自己容易讓他人有機(jī)可乘，有時(shí)可能會(huì)給自己帶來(lái)不必要的麻煩。極低分者有時(shí)在需要委婉的情況下也直率地表達(dá)自己的觀點(diǎn)而毫不避諱，有時(shí)會(huì)顯得幼稚、粗魯、似乎缺乏教養(yǎng)。被測(cè)試者敢于暴露個(gè)人的信息和觀點(diǎn)，坦白、直率、天真。指導(dǎo)建議：同大多數(shù)人一樣，被測(cè)試者的幻想性水平一般，通常能夠既關(guān)注現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和事實(shí)，同時(shí)也不乏想象力，在今后的生活中，還希望被測(cè)試者能夠更好地將兩
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