【正文】 這份是我改動(dòng)的的，請(qǐng)看一下?？偨Y(jié)：教育教學(xué)不是很適合小縣城，由于家長(zhǎng)文化水平的差異，他們很難理解你這套辦園育人的理念，他們所關(guān)心的僅僅是數(shù)學(xué)算術(shù)能做幾道，兒歌背了幾首，能認(rèn)多少字，拼音會(huì)不會(huì)拼讀等問題。爆發(fā)性教學(xué)成果本幼兒園采用希望之星教學(xué)法，采取尊重幼兒內(nèi)在心智成長(zhǎng)的方式，讓幼兒適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量顯現(xiàn)出幼兒內(nèi)在的成長(zhǎng)。豐富的教材與教具本幼兒園采用希望之星雙語(yǔ)教學(xué)，希望之星教具繁多，這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具，而是幼兒工作的材料，幼兒通過這些工作，在反復(fù)的操作練習(xí)中，獲得更大發(fā)展。尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律本幼兒園教學(xué)沒有課表，不劃分上下課時(shí)間，就是為了讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。完全人格培養(yǎng)本幼兒園教育的最終目的就是促進(jìn)兒童全面發(fā)展。幼兒在敏感期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，在此期間進(jìn)行某種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可得到最佳的學(xué)習(xí)效果。表象訓(xùn)練原則：由簡(jiǎn)到難、由慢到快、由短到長(zhǎng)、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的難度、梯度原則； （五）運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本體能訓(xùn)練：臥爬、坐、站、走、跑、跳、拳、鉆、投等；基本技能訓(xùn)練： 拍球、輪滑、跳繩等等；選擇四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原則：主要是發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)、靈活、持久力等這些品質(zhì)；六、 教學(xué)特點(diǎn)以幼兒為中心，反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。表象的含義：當(dāng)感知過的事物不在面前而在腦中再現(xiàn)出來(lái)的形象，他是記憶的主要內(nèi)容，表象就是記憶能力，表象是我們開發(fā)的右腦一個(gè)巨大的寶庫(kù)，右腦的開發(fā)能力。 （二）、言語(yǔ)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)1. 符號(hào)學(xué)習(xí)；詞匯、口語(yǔ)訓(xùn)練；漢語(yǔ)拼音、口頭作文和電腦技能。五、 課程設(shè)計(jì)（一）、日常生活教育日常生活練習(xí)一方面訓(xùn)練幼兒掌握各種日常生活技能，另一方面培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的自信心，逐步為其將來(lái)的家庭生活和社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。本幼兒園強(qiáng)調(diào)教師在觀察、記錄時(shí)注意以下事項(xiàng)：進(jìn)教室觀察前，教師必須先調(diào)整自己的心情，不能受自己不良情緒的影響；保持客觀的態(tài)度，不能對(duì)幼兒有任何成見；盡可能每天抽出10分鐘，觀察某一幼兒，敘述幼兒的活動(dòng)、名稱、動(dòng)機(jī)、時(shí)間以及參加活動(dòng)的時(shí)間。教師在著手觀察和記錄工作之前將通過各種途徑了解幼兒，包括與幼兒建立和諧的關(guān)系；仔細(xì)閱讀幼兒的各項(xiàng)背景數(shù)據(jù)（幼兒個(gè)人數(shù)據(jù)、健康記錄、家庭背景等）以了解幼兒的發(fā)展特征、需求以及生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；向前任教師了解幼兒的情況；通過個(gè)別談話了解幼兒；通過人際關(guān)系了解幼兒性格；通過家庭訪問，了解幼兒的情況。本幼兒園強(qiáng)調(diào)教師必須具備觀察的能力，并要求做好詳細(xì)的工作觀察記錄。（七）、觀察與記錄觀察在黎平縣希望之星示范幼兒園中扮演著極其重要的角色，沒有觀察，就沒有希望之星教學(xué)。旨在訓(xùn)練幼兒大小肢體動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，使其適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)獨(dú)立生活、互助、愛護(hù)公物等良好習(xí)慣。 運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行身體局部訓(xùn)練、全身綜合訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練和平衡技能訓(xùn)練，如拍球輪滑跳繩游泳等；216。216。 言語(yǔ)領(lǐng)域注重培養(yǎng)兒童的閱讀能力，到幼大班基本能閱讀簡(jiǎn)單故事、短小文章、進(jìn)行口頭作文和電腦操作，識(shí)字可達(dá)到2500字左右；216。幼兒在教師的協(xié)助下反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過自我教育、自我修正的學(xué)習(xí)過程，能夠很好地開發(fā)智力，提高能力，展現(xiàn)個(gè)性，陶冶情操。（五）五大教學(xué)內(nèi)容本幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，以教具的種類進(jìn)行區(qū)分，分為五類，即言語(yǔ)領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域和日常生活常識(shí)領(lǐng)域。教師將設(shè)計(jì)一種方式，讓幼兒很自然地從一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行到下一個(gè)活動(dòng)，以此培養(yǎng)有秩序、專注、獨(dú)立的習(xí)性。216。如果幼兒出現(xiàn)打擾別人的行為，教師會(huì)雙眼注視幼兒，表示在等待他停止不好的行為。216。 善用走線走進(jìn)希望之星教室，可以看到地板上有一條特殊的橢圓形線條，這條線除了用來(lái)進(jìn)行走線活動(dòng)外，更是團(tuán)體活動(dòng)的最佳地點(diǎn)。（四）、教室的秩序管理對(duì)于好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，要遵守團(tuán)隊(duì)紀(jì)律，參與團(tuán)體活動(dòng)以及安靜聽教師講話，并不是容易的事。 點(diǎn)心和午餐本幼兒園全日班的幼兒每天有兩次點(diǎn)心時(shí)間，上午安排在9：30－10：00，由幼兒自由取用；下午安排在15：00－15：30。 藝術(shù)活動(dòng)即才藝活動(dòng)，本幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)包括表象訓(xùn)練畫、音樂。 戶外活動(dòng)本幼兒園的戶外活動(dòng)包括使用幼兒園內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施以及戶外教學(xué)。14：30至15：00——午睡過后，兒童的精神不易集中，安排的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有大肌肉活動(dòng)、走線活動(dòng)、律動(dòng)操、表象訓(xùn)練、跳皮筋、輪滑、唱歌等。 團(tuán)體活動(dòng)本幼兒園的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)包括三個(gè)時(shí)段：8：30至9：00——查看幼兒出勤、認(rèn)識(shí)當(dāng)天的日期、天氣、走線或靜寂活動(dòng)及宣布事情等。目的是借教具的操作，發(fā)掘幼兒的潛力，發(fā)展其能力，并培養(yǎng)專心、有毅力、守紀(jì)律和獨(dú)立自主的習(xí)慣。個(gè)人工作是本幼兒園幼兒之家中最主要、最具特色的學(xué)習(xí)活動(dòng)。216。本幼兒園在編排幼兒作息時(shí)間表是注意了以下六個(gè)方面：由于家長(zhǎng)接送時(shí)間不一，上午7：30以后入園；入園后，安排20－30分鐘的安靜時(shí)間（包括靜寂活動(dòng)、走線活動(dòng)），以穩(wěn)定兒童情緒；然后安排2030分鐘進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)或游戲；8:30準(zhǔn)時(shí)做早操（星期一定為升國(guó)旗日），9:00開始領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)；作息時(shí)間表根據(jù)氣候以及兒童的興趣作彈性變更；入學(xué)和放學(xué)前，教師應(yīng)及時(shí)檢查孩子的身體是否有異常，是否攜帶危險(xiǎn)物品等等；教師用圖畫繪制一張日作息表貼在班門外的通知欄里，以方便家長(zhǎng)了解每天孩子的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而能遵守作息制度。（一）、教學(xué)計(jì)劃本幼兒園采取根據(jù)幼兒的個(gè)體差異與需求而給予協(xié)助和引導(dǎo)為主的教學(xué)方針，制定教學(xué)計(jì)劃主要考慮五個(gè)方面的事項(xiàng)：充分利用幼兒園的教具、各種軟硬設(shè)施以及幼兒園的周邊環(huán)境等社會(huì)資源；了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r及家庭背景，根據(jù)個(gè)體差異擬定不同的教學(xué)內(nèi)容和方法；了解幼兒園的經(jīng)費(fèi)、人力資源、以及教師與幼兒的互動(dòng)方式；了解幼兒的生活體驗(yàn)；總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，為修改計(jì)劃提供依據(jù)。四、 教學(xué)幼兒園只給予幼兒適合他們身體大小及能力的環(huán)境是不夠的，還要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用方法來(lái)幫助他們。當(dāng)孩子具備這些能力后，再通過豐富的英語(yǔ)工作，配合大量的具體物、圖卡、字卡做各種配對(duì)活動(dòng)，孩子即能循序習(xí)得兩種語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫。在希望之星教學(xué)中的“日常生活教育”中采取雙語(yǔ)教育，包括訓(xùn)練孩子的秩序、專注、協(xié)調(diào)、獨(dú)立。保護(hù)合法權(quán)益政策保密制度、防止虐待幼兒制度、物品所有權(quán)制度（幼兒園所有的物品、教師指導(dǎo)制作的物品、教師所有物品、幼兒所有物品）健康與安全政策處理生病與意外事故規(guī)定、傳染病防治制度、災(zāi)難預(yù)防制度、旅行安全規(guī)定、游樂場(chǎng)的安全制度、藥品保管制度教育管理方針特色環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、推薦課外輔導(dǎo)教師的規(guī)定、工作總結(jié)制度家長(zhǎng)與幼兒政策紀(jì)律、與家長(zhǎng)交流制度人事管理政策晉升制度、招聘制度、合同制度、自由雇用制、工薪政策、試用期制度、考勤制度、福利政策、醫(yī)療保險(xiǎn)政策、健康和安全制度、評(píng)估程序、進(jìn)修制度、職業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則、檔案記錄、申訴程序、工作說(shuō)明書第五部分：幼兒園教育與保育一、 教育理念黎平縣希望之星示范幼兒園以希望之星教育理念為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)教學(xué)和多元智能教育的重要性，實(shí)施啟發(fā)式和個(gè)別班嘗試混齡式教學(xué)法，激發(fā)兒童獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓兒童感受、理解日常事物產(chǎn)生和發(fā)展的過程，幫助幼兒建立探索精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，從小培養(yǎng)幼兒處理事情的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此項(xiàng)工作每年度開展一次，循環(huán)檢查并進(jìn)行。該認(rèn)證體系是通過幼兒園如實(shí)填寫一系列有關(guān)幼兒園校舍、環(huán)境、設(shè)備、師資、管理、流程、規(guī)范的表格，在對(duì)這些表格的真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)后，希望之星國(guó)際幼教集團(tuán)專家組根據(jù)這些記錄進(jìn)行評(píng)估，并形成“黎平縣希望之星示范幼兒園（園）評(píng)估報(bào)告”。（三）對(duì)幼兒園的評(píng)估為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，本幼兒園將定期對(duì)幼兒園的需要、目標(biāo)、教育教學(xué)等方面進(jìn)行整體評(píng)估。這些問卷會(huì)根據(jù)不同教職工在不同的發(fā)展階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。自我評(píng)估問卷是本幼兒園對(duì)教職工的簡(jiǎn)單有效的評(píng)估方式。本幼兒園要求教職工為幼兒特設(shè)一個(gè)環(huán)境，并時(shí)時(shí)反省是否能勝任“啟導(dǎo)員”的職責(zé)，進(jìn)而不斷的修正自己的言行。（三）對(duì)教職工的評(píng)估希望之星幼兒教育強(qiáng)調(diào)環(huán)境、教師、幼兒三者間的互動(dòng)：教師從環(huán)境中觀查孩子的需要，進(jìn)而準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)環(huán)境；幼兒在可滿足其內(nèi)在的需求的環(huán)境中自然成長(zhǎng)；教師扮演觀察和啟導(dǎo)者角色。本幼兒園對(duì)幼兒的評(píng)估過程如下：觀察——檔案記錄——家長(zhǎng)會(huì)與工作日記——性格發(fā)展——事例研究——建立一覽表——標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試——質(zhì)詢——行動(dòng)/決定通過完成一個(gè)從觀察到行動(dòng)的評(píng)估過程，最后作為輸出，幼兒園形成行動(dòng)計(jì)劃，包括：課堂計(jì)劃、周計(jì)劃、月度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃。評(píng)估直接與幼兒園辦園宗旨、教育理念以及發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系；評(píng)估和被評(píng)估人清除地知道是什么、為什么、怎么作；評(píng)估以個(gè)人為基礎(chǔ)，評(píng)估結(jié)束以后形成報(bào)告；保持個(gè)人評(píng)估結(jié)果保密；對(duì)評(píng)估工作予以制度化。黎平縣希望之星示范幼兒園的評(píng)估體系包括幼兒評(píng)估、教職工評(píng)估、幼兒園評(píng)估三部分。通過評(píng)估，形成新觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。在教學(xué)改革、發(fā)現(xiàn)問題、自我批評(píng)與觀測(cè)等方面，評(píng)估已經(jīng)融入到希望之星教學(xué)法中。 開展家訪活動(dòng)：幼兒園組織每位老師（包括園長(zhǎng)）開展4戶/月的家庭訪問活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳遞幼兒在園的相關(guān)情況，了解幼兒在家庭的表現(xiàn)、性格、習(xí)慣以及家庭環(huán)境，與家長(zhǎng)一道設(shè)計(jì)幼兒成長(zhǎng)培育計(jì)劃和實(shí)施檢查，并詳細(xì)聽取和記錄家長(zhǎng)反饋的問題和建議。 建設(shè)兒童俱樂部：通過希望之星兒童俱樂部的建立，小區(qū)幼兒能更好地學(xué)習(xí)、交友、生活、游玩，俱樂部會(huì)定期組織各種形式活動(dòng)，讓俱樂部真正成為兒童的樂園。 制作家長(zhǎng)手冊(cè)：在開學(xué)前，幼兒園將制作好家長(zhǎng)手冊(cè)，并送達(dá)到家長(zhǎng)手中，家長(zhǎng)手冊(cè)介紹了幼兒園的歷史、紀(jì)律、日常安排的基本要點(diǎn)、幼兒著裝和藥物的管理等，同時(shí)送達(dá)到家長(zhǎng)手中的還將有幼兒所在的班級(jí)、全體教師名單、年度活動(dòng)日歷、班級(jí)通知、年度簡(jiǎn)訊。 設(shè)置園長(zhǎng)接待日：每年舉辦一次業(yè)主會(huì)議；建立園長(zhǎng)接待日（每月底最后一個(gè)工作日）；在希望之星網(wǎng)站開辟兒童俱樂部專欄實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)適時(shí)互動(dòng)。 成立家長(zhǎng)委員會(huì)：家長(zhǎng)委員會(huì)由家長(zhǎng)代表組成，為幼兒園非常設(shè)機(jī)構(gòu)，主要功能是從家長(zhǎng)角度發(fā)現(xiàn)幼兒園存在的問題，對(duì)幼兒園的園務(wù)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，并對(duì)幼兒園的管理和發(fā)展提出合理化建議和指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園的暴露出來(lái)的問題中有70％是因?yàn)闆]有溝通途徑、缺乏溝通手段、以及溝通不全面所致，其中有50%的問題是可以通過加強(qiáng)溝通來(lái)解決的。八、 溝通與互動(dòng)黎平縣希望之星示范幼兒園特別強(qiáng)調(diào)溝通，包括