【正文】 在十二五期間，各培訓(xùn)基礎(chǔ)將根據(jù)國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要以及教育工作會(huì)議的精神要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，群策群力、加強(qiáng)自身建設(shè)、拓寬培訓(xùn)渠道、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、再接再厲，為我省的師資培訓(xùn)工作作出新貢獻(xiàn)。他們對(duì)培訓(xùn)工作給予了高度重視，投入了大量精力，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行了深入細(xì)致地研究，創(chuàng)新了許多培訓(xùn)項(xiàng)目，取得了良好的培訓(xùn)效果和社會(huì)效益。希望在今后的工作中，各基地能夠提高認(rèn)識(shí)、注重細(xì)節(jié)，從提高教師整體素質(zhì)和人才強(qiáng)校的角度出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好培訓(xùn)工作。各培訓(xùn)基地在此過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，為提高培訓(xùn)質(zhì)量、提升教師素質(zhì)、打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍作出了重要貢獻(xiàn)。會(huì)上，張主任向與會(huì)代表通告了2010年我省高校教師培訓(xùn)工作的整體情況。省委宣傳部、省人大教科文衛(wèi)委、省教育廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省政協(xié)教科文衛(wèi)體委、省總工會(huì)、團(tuán)省委、省婦聯(lián)的負(fù)責(zé)同志，以及各市分管教育工作的副市長(zhǎng)、各有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志，各縣（市）政府主要負(fù)責(zé)同志，高等學(xué)校主要負(fù)責(zé)同志，第四屆省政府督學(xué)，受表彰地區(qū)、單位和個(gè)人代表等400余人參加會(huì)議。魏小鵬指出，2011年全省教育工作主要任務(wù)是，積極推進(jìn)學(xué)前教育合理布局、連鎖發(fā)展，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，推動(dòng)基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）建設(shè)取得重大進(jìn)展，整合職業(yè)教育資源配置，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強(qiáng)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、學(xué)科帶頭人和重大學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，穩(wěn)步提升高等教育綜合實(shí)力和社會(huì)貢獻(xiàn)率，構(gòu)建從學(xué)前教育到高等教育的貧困家庭子女就學(xué)的助學(xué)政策體系，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)教育強(qiáng)省。魏小鵬強(qiáng)調(diào)，2011年全省教育工作的關(guān)鍵詞是“落實(shí)”和“推進(jìn)”。省教育廳廳長(zhǎng)魏小鵬在會(huì)上作了年度教育工作報(bào)告。陳超英強(qiáng)調(diào)，2011年全省教育工作必須適應(yīng)遼寧全面振興、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的要求，全面貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和若干意見(jiàn)，重點(diǎn)做好六方面工作：以開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為中心，啟動(dòng)基礎(chǔ)教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）建設(shè)；大力推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，在農(nóng)村新建或改擴(kuò)建標(biāo)準(zhǔn)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，在城鎮(zhèn)以新建公辦園、公辦幼兒園辦分園方式建設(shè)幼兒園，試點(diǎn)舉辦連鎖幼兒園，推進(jìn)城市小區(qū)配套建設(shè)幼兒園工作；提高義務(wù)教育均衡水平，試點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村初中進(jìn)城工程建設(shè)，推進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)教師隊(duì)伍交流以及城市骨干教師支援農(nóng)村教育；推動(dòng)普通高中發(fā)展，實(shí)行普通高中市域內(nèi)跨縣（市、區(qū)）招生，試點(diǎn)推動(dòng)普通高中規(guī)模化、集團(tuán)化發(fā)展；省政府成立職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全省職業(yè)教育，加快職業(yè)教育發(fā)展；全面提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，積極推進(jìn)省屬本科高校位次提升和高校特色專(zhuān)業(yè)、重大科技平臺(tái)、特色學(xué)科、高端人才隊(duì)伍建設(shè)等工作。陳超英指出，2010年，全省教育系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，研制和啟動(dòng)實(shí)施教育規(guī)劃綱要，各級(jí)各類(lèi)教育全面發(fā)展，教育公平邁出重大步伐，自主創(chuàng)新能力顯著提升。副省長(zhǎng)陳超英、省政府副秘書(shū)長(zhǎng)何慶良、省教育廳廳長(zhǎng)魏小鵬出席會(huì)議。對(duì)新教師實(shí)行崗前培訓(xùn)期和職后服務(wù)期管理，應(yīng)成為高職院校新教師培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措，關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的復(fù)雜的建設(shè)工程，需要配套資金的保證，長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)和各方面政策的扶持等多種因素的綜合作用，只有這樣才能起到預(yù)期的效果。另一方面，以發(fā)展為目的，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)積極性。為此，應(yīng)不斷完善教師評(píng)價(jià)體系。把新知識(shí)及科技新成就及時(shí)反映到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。因此，必須使高職教師充分認(rèn)識(shí)職業(yè)能力發(fā)展對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系。一所大學(xué)沒(méi)有建立一支高水平的師資隊(duì)伍，就沒(méi)有高水平的教育質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展。只有充分尊重教師，保護(hù)教師的自尊心，教師才能產(chǎn)生更高層的工作動(dòng)力，去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。同時(shí)、針對(duì)新進(jìn)高職教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要滿足教師個(gè)性化的需求。同時(shí)，給青年高職教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)“下工廠、進(jìn)車(chē)間”，讓他們參與學(xué)生的實(shí)作實(shí)訓(xùn)管理，加強(qiáng)實(shí)作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的操作和鍛煉，以提高他們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力。通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座、開(kāi)辦培訓(xùn)班等形式，邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)青年高職教師進(jìn)行指導(dǎo)，包括政策學(xué)習(xí)，理論研討，新教材新大綱的培訓(xùn)等等。成為具有嶄新的現(xiàn)代教育理念、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功、熟練的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作技能、精湛的教育教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的教改科研能力的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)骨干。這就要求高職教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在鉆研專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，全面提高自身的綜合素質(zhì)和教育能力。高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須不斷充實(shí)更新，否則很快就不能適應(yīng)實(shí)踐的要求。通過(guò)新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)與管理，使新進(jìn)教師達(dá)到對(duì)教育教學(xué)方法、教學(xué)理念的充分理解與體會(huì)，既緩解了新進(jìn)教師由于教育教學(xué)工作繁忙帶來(lái)的壓力，也有助于加強(qiáng)其使命感和責(zé)任感，使其在崗前培訓(xùn)中積極地投入，切實(shí)得到提高，并不斷地超越。要把師德建設(shè)寓于學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)新進(jìn)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)水平和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。要充分發(fā)揮新進(jìn)教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)改革創(chuàng)新的活力，激勵(lì)教師真情、真心、真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生。其次，加強(qiáng)高職新進(jìn)教師的思想道德建設(shè)。將新進(jìn)教師安排在辦學(xué)規(guī)模大、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、師資隊(duì)伍強(qiáng)的系部，為新教師建立教育教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)定位發(fā)展提供平臺(tái)與幫助。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)具有前瞻性、可操作性和實(shí)效性，以優(yōu)化高職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、調(diào)整合理布局、全面提高教師素質(zhì)為目的。為此，應(yīng)大力加強(qiáng)新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)工作并應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的制度和辦法，對(duì)新進(jìn)教師實(shí)行封閉式培訓(xùn)。易產(chǎn)生理論教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力的“兩層皮”。在高職新進(jìn)教師培訓(xùn)中，崗前培訓(xùn)、教育教學(xué)能力培訓(xùn)、職后培訓(xùn)構(gòu)成新進(jìn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作突出的三個(gè)方面。高職新進(jìn)教師成長(zhǎng)關(guān)系到高職院校特別是地方所屬的高職院校師資結(jié)構(gòu)的改善、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面的可持續(xù)發(fā)展。 113006）摘要：新時(shí)期不斷加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高職新進(jìn)教師的品德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力顯得尤為重要，本文從新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)、教育教學(xué)能力培訓(xùn)、職業(yè)能力發(fā)展等三個(gè)方面，來(lái)著力加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步使新進(jìn)入高職教育教學(xué)的教師與時(shí)俱進(jìn)、更新教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高教書(shū)育人水平。構(gòu)建符合不同群體類(lèi)型特點(diǎn)的崗前培訓(xùn)體系，是時(shí)代的要求、高校自身發(fā)展的要求，也是新教師成長(zhǎng)與發(fā)展的需求。對(duì)大學(xué)生而言，影響著大學(xué)生知識(shí)掌握的廣度與深度、思維方式與創(chuàng)造精神和人格的塑造。藝術(shù)類(lèi)院校新教師的學(xué)術(shù)研究一般來(lái)說(shuō)主要靠資料的占有和信息的獲取，隨著信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，藝術(shù)類(lèi)教師獲取相關(guān)學(xué)科研究的信息已十分快捷、方便，他們參加培訓(xùn)的目的主要在于通過(guò)名家的指點(diǎn)啟發(fā)自己的研究思路，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的研究方法。一是針對(duì)新教師工作和發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，而旨在提高教育教學(xué)技能的“校本”培訓(xùn)為解決青年教師教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)提供了保障，可以建立《青年教師試講合格認(rèn)證檔案》，本檔案適用于崗前培訓(xùn)教師試用期的管理，時(shí)間為一學(xué)年，分助課、試講及主講三個(gè)階段，每一階段至少一學(xué)期。除培訓(xùn)老師主講，學(xué)院研討外，還可以通過(guò)專(zhuān)家講座、報(bào)告的方式，力求培養(yǎng)青年教師在結(jié)合理論的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)高等教育現(xiàn)象、處理高等教育難點(diǎn)與熱點(diǎn)的能力。作為高級(jí)知識(shí)分子和創(chuàng)造性思維的腦力勞動(dòng)者，藝術(shù)類(lèi)院校的教師更傾向于通過(guò)平等互動(dòng)交往的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。藝術(shù)類(lèi)院?？筛鶕?jù)參加崗前培訓(xùn)新教師的實(shí)際情況，適當(dāng)安排教學(xué)研究公開(kāi)課并安排相關(guān)教師觀摩學(xué)習(xí)，使青年教師對(duì)高等教育理論有自己的感性認(rèn)識(shí)，觀摩后，可提出自己的意見(jiàn)和想法，由主講老師來(lái)結(jié)合高等教育理論來(lái)分析點(diǎn)評(píng)，這樣，綜合自己的思考、主講教師的點(diǎn)撥，青年教師可進(jìn)一步從理性上獲得有益并且實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與啟示。1．反思式培訓(xùn)。因此，對(duì)高校特別是藝術(shù)類(lèi)院校新教師的崗前培訓(xùn)不能滿足于事實(shí)性內(nèi)容的講授，而是要通過(guò)內(nèi)容豐富形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們對(duì)已有的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行反思。（二）豐富崗前培訓(xùn)的內(nèi)容和形式高校教師作為高層次的知識(shí)分子有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而藝術(shù)類(lèi)院校的教師有其獨(dú)特的思維特點(diǎn)，他們具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是自主的學(xué)習(xí)者，能進(jìn)行批判性反思，希望以問(wèn)題為中心開(kāi)展自己的培訓(xùn)活動(dòng)，是從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的學(xué)習(xí)者。三、藝術(shù)類(lèi)院校青年教師崗前培訓(xùn)的改進(jìn)措施(一)轉(zhuǎn)變新教師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)偏差高校教師崗前培訓(xùn)工作的重要性是毋庸置疑的，如果不及時(shí)扭轉(zhuǎn)新教師認(rèn)識(shí)上偏差，其作用就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生具有的是發(fā)散思維，而藝術(shù)類(lèi)院校的教師也是思維活躍創(chuàng)造力強(qiáng)。因?yàn)橐M(jìn)行統(tǒng)一考試，而且考試通過(guò)率既影響到教師本人教師資格的取得和轉(zhuǎn)正定級(jí)，同時(shí)還影響到學(xué)校的聲譽(yù)，故大多高校對(duì)“通識(shí)”培訓(xùn)較為重視，并投入較大的精力?？墒沁@樣“你說(shuō)我聽(tīng)”的被動(dòng)單一的接受對(duì)于已經(jīng)工作了一整天的新教師來(lái)說(shuō)，未免難以提起精神和興趣。其次，在培訓(xùn)形式上基本采用理論講授，比較單一。首先，教育教學(xué)理論的內(nèi)容雖然比較豐富，但是培訓(xùn)時(shí)間過(guò)短。新教師對(duì)崗前培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)雖然有偏差，但也不能說(shuō)完全沒(méi)有道理，這么多年的崗前培訓(xùn)一以貫之，無(wú)論內(nèi)容還是形式，確實(shí)有其陳舊的一面。然而從實(shí)際情況來(lái)看并不盡然，不管是藝術(shù)類(lèi)院校還是其他高校，都存在著認(rèn)識(shí)偏差的問(wèn)題。但是筆者通過(guò)對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校崗前培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，崗前培訓(xùn)的效用不甚理想，參加培訓(xùn)的學(xué)員，有很多對(duì)培訓(xùn)課程不重視、不關(guān)心、不感興趣，甚至逃避培訓(xùn)。對(duì)于崗前培訓(xùn)考核合格的學(xué)員，教育行政管理部門(mén)將頒發(fā)國(guó)家統(tǒng)一印制的崗前培訓(xùn)合格證，記入個(gè)人檔案，作為教師資格認(rèn)定和職務(wù)聘任的依據(jù)之一。這是國(guó)家加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、保證提高教師整體素質(zhì)的重要舉措，也是高校教師上崗前必須有的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于增強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德意識(shí)和使命感，提高他們依法從教等方面具有十分重要的作用。為了彌補(bǔ)高校教師中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍的不足，在1997年，原國(guó)家教委就已經(jīng)制定了《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，貫徹至今，即高校青年教師的崗前培訓(xùn)。一、藝術(shù)類(lèi)院校中青年教師崗前培訓(xùn)的必要性高校教師中的新鮮血液，大多都是從高校剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，一下子從知識(shí)的接受者變成了知識(shí)的傳授者，由受教育者變成了教育工作者。在精神文化備受關(guān)注的新時(shí)期，以音樂(lè)、美術(shù)、體育為主體的藝術(shù)類(lèi)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)已然成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要課題。雖然大學(xué)生們經(jīng)歷了各個(gè)教育階段的培養(yǎng)，但大學(xué)是他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們學(xué)習(xí)生活的空間更加多樣化、自由化的階段，面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)多，面臨的選擇和誘惑也多。藝術(shù)類(lèi)院校中青年教師崗前培訓(xùn)的需求及對(duì)策曹 璐（魯迅美術(shù)學(xué)院 人事處 遼寧沈陽(yáng) 110004）隨著科技信息化、知識(shí)化的到來(lái)，作為向國(guó)家輸送人才的主要機(jī)構(gòu)和渠道，高等學(xué)校對(duì)教師的要求也越來(lái)越高越來(lái)越全面，不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷高素質(zhì)上，更表現(xiàn)在教師能力的全