【正文】 （二）年度工作計劃：2011年度王堂小學(xué)全面工作計劃一、指導(dǎo)思想：以 “科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，按照上級工作部署，堅持“以人為本，科學(xué)規(guī)。（3）建設(shè)教師休息室、活動室、健身房等設(shè)施，改造教室和教師辦公室。2. 20132014年學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（1）對教學(xué)樓與實驗樓之間的庭院進行硬化改造，建設(shè)室外乒乓球臺10個。（2）對教學(xué)樓前土地進行更新改造。（6）創(chuàng)建健康向上的餐廳文化。（5）加強班級文化建設(shè)。（3）發(fā)揮好學(xué)校社團組織的作用，利用好櫥窗、黑板報、廣播站，搞好各種藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、班主任節(jié)，積極營造良好的健康向上的文化氛圍。從學(xué)校一景一物的添設(shè)、一草一木的栽培到學(xué)校的整體建設(shè)布局都要體現(xiàn)教育性原則。（1）在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中挖掘人文學(xué)科內(nèi)涵，豐富人文科學(xué)素養(yǎng)。（5）注重班級文化建設(shè)，班級內(nèi)衛(wèi)生整潔，秩序好，各班都有符合班級特點的班訓(xùn)和班規(guī)，教室內(nèi)的黑板報健康向上。（3）師生之間的教學(xué)互動強、建立了良好的新型師生關(guān)系。（1）校園文化的人文精神濃厚，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。第三步：－，總結(jié)成果，宣傳表彰一批業(yè)務(wù)精、能力強、師德高的教師。積極創(chuàng)造條件，鼓勵骨干教師不斷充實和超越自我，了解教改前沿信息，（六）實施步驟：。每年對規(guī)劃的實施情況及時地進行總結(jié)，修正那些不合理的因素，對規(guī)劃進行科學(xué)的調(diào)整。做到每次培訓(xùn)有組織、有主題、有針對、有實效，活動前有計劃、有方案，活動后有記錄、有反饋、有整改、有總結(jié)的制度。加強層級管理，各司其職，各負(fù)其責(zé)。至2008年，力爭大學(xué)本科以上學(xué)歷有所突破并不斷提高。、終身學(xué)習(xí)理念。緊緊抓住基礎(chǔ)教育改革的契機，使教師在新課程改革中鍛煉成長，通過課題的開發(fā)和實施，使廣大教師具有一定的科研水平和能力，教學(xué)論文、實驗報告、教學(xué)經(jīng)驗?zāi)茉谑屑壱陨峡锷习l(fā)表。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)?！坝牲c到面”式培訓(xùn)。以學(xué)科為單位，交流、反思教學(xué)情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。做好“請進來”工作，針對教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，開展不同領(lǐng)域的培訓(xùn)，并對專家、學(xué)者分類造冊，根據(jù)不同專家的不同專長，合理地、有針對性地使用。加快青年教師的培養(yǎng)和成長，提高教師隊伍的素質(zhì)，確保我校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。切實搞好新老教師的掛鉤結(jié)對工作。發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能。即充分挖潛培養(yǎng)內(nèi)部人才，建立促使中青年教師脫穎而出的機制和環(huán)境，采取有效措施提高學(xué)科帶頭人和骨干教師的待遇，對承擔(dān)重大課題，取得重大成果，學(xué)科上有重大影響的教師，鼓勵他們成材、成功、成名。各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——反思——行動這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力，促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的。把師德建設(shè)作為教師陪訓(xùn)的首要內(nèi)容，建立師德評價機制，采取領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價、社區(qū)和家長共同評價的辦法。每學(xué)期定期進行全校性培訓(xùn)，堅持每周集體教研小組學(xué)習(xí)、交流活動，研究本學(xué)段、本年級、本班級的教學(xué)方法、教育對象、教學(xué)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決；堅持每周一次學(xué)科教研活動，重點是交流本學(xué)科的最新研究成果，提高理性認(rèn)識，介紹外出學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科存在的問題，制定本學(xué)科在特色辦學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用。（五）主要措施為有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，采取以下主要措施：，健全教師培訓(xùn)制度。聘請專家來學(xué)校開辦教育科研方法講座，為教師介紹基本的科研寫作及簡單的研究方法方面的知識，幫助廣大教師樹立正確的科研意識，客觀、科學(xué)的認(rèn)識教育科研工作，使教師掌握基本的教育科研知識，提高教師的理論和業(yè)務(wù)水平，全面提升教師參與科研的積極性和主動性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要。圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，教師要逐步樹立教研科研意識，接受教育科研基本方法的培訓(xùn)。青年教師經(jīng)過培訓(xùn)，教育教學(xué)科研等各方面要求達到合格，課堂教學(xué)能夠達到科學(xué)性、生動性、趣味性、針對性等較高要求，以“能力培養(yǎng)型”的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主，對非智力因素進行挖掘和指導(dǎo)，能夠形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，達到區(qū)級以上教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課水平。以學(xué)科帶頭人為主要力量，積極鼓勵教師參加本學(xué)科相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵教師在職學(xué)歷進修，鼓勵教師從事教研活動，發(fā)表優(yōu)秀論文，培養(yǎng)教師初步掌握利用教學(xué)設(shè)計原理制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件的能力，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺進行課程設(shè)計和組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，加強培養(yǎng)教師科學(xué)的，基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，提高教師高水平運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培訓(xùn)教師運用信息技術(shù)從事課堂教學(xué)，進行教學(xué)質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)成果的能力。定期開設(shè)教改和教研課題講座或各類賽講活動，每年定期舉辦一次全校性的教學(xué)改革研討會，每學(xué)期定期開展教學(xué)練兵活動，研討教師業(yè)務(wù)水平的提升。包括知識與技能的拓展、教育教學(xué)實踐過程中解決實際問題的能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)當(dāng)前教育發(fā)展的理論，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，樹立學(xué)生為主體的觀念，樹立師生平等、民主的觀念，特別是用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，從而提高教師適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的能力。圍繞新課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。每年學(xué)校評選校級 “師德標(biāo)兵”和“師德先進個人”。教師政治素質(zhì)和職業(yè)道德是加強學(xué)校德育工作和全面落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵和保證。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)遵循“專題化、專業(yè)化、專門化”的要求，既要考慮培訓(xùn)計劃的全面性、前瞻性、科學(xué)性，又要注意培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)性、針對性、時效性。（二）師德修養(yǎng)（三）班主任工作（四）學(xué)科教學(xué)理論和實踐（五）教育科學(xué)研究（六）現(xiàn)代教育技術(shù)等方面。（二）總體目標(biāo)利用5年的時間對教師進行全面培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)合基礎(chǔ)教育課程的改革，加強教師的教育理論學(xué)習(xí)，以具有超前性、指導(dǎo)性的培訓(xùn)理念、手段、方式和內(nèi)容，幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念，有較高的學(xué)科教育理論水平和較高的教育教學(xué)能力和科研能力，并能靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，強化教師的師德修養(yǎng)，提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，改善教師文化知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)水平、能力，不斷提高我校教師自身價值和素質(zhì)，加快教師隊伍建設(shè)，提升我校教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)水平，努力建設(shè)建立一支富有活力的、高素質(zhì)的、專業(yè)化的以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革并能形成自己的獨特的教育教學(xué)風(fēng)格的教師隊伍。召開總課題報告論證會、修改總課題報告、科研成果推廣。（2）繼續(xù)完善各子課題的報告，并進行專題論證。（3）各子課題組進行階段性小結(jié)，并寫出初期報告。第二階段：（1）根據(jù)反饋意見和經(jīng)驗判斷，共同研討、修改、調(diào)整組合成新的課程實施方案。（2）擬訂教育科研指導(dǎo)綱要，發(fā)動教師選擇一項參與研究的項目，并適當(dāng)進行培訓(xùn)。學(xué)校目前每兩年舉行一次教育科學(xué)研究年會。學(xué)校對于教育科研成果的鑒定主要從以下三個方面著手：課題的貢獻：課題對教育中急需解決的問題，包括實踐與理論建設(shè)的問題的解決，將會有多大的貢獻；學(xué)術(shù)水平：指課題研究過程中所應(yīng)用的學(xué)識，研究技術(shù)方法的水平及給教育科研理論方法的進步作出怎樣的貢獻；學(xué)術(shù)的創(chuàng)新程度。（10）成果管理：科學(xué)地評價教育科研成果，對于完善和推廣教科研成果，改進教科研工作，推動教科研工作的發(fā)展，有著十分重要的意義。（9）科研經(jīng)費的投入與保障。爭取在較短時間內(nèi)，教科研工作走在全市前列。（7）加強對試驗成果的宣傳和應(yīng)用推廣。主要成立以下與核心實驗項目相配套的子課題組：素質(zhì)教育運行機制、合作教育實驗與研究、創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)實踐研究、研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改革實踐與研究、“四三二一”課堂教學(xué)模式研究、活動課選修課教學(xué)實驗與研究、科學(xué)學(xué)習(xí)方法研究及培養(yǎng)、新形勢下，班級管理模式研究、學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系研究、中學(xué)生藝術(shù)教育研究與實踐（6）學(xué)校的教科研主要采用行動研究法，實踐反思法，為解決具體問題而進行設(shè)計實踐，根據(jù)實踐結(jié)果進行反思研究，修正原定方案，使之不斷趨向完善。要認(rèn)真解決教科研工作不深入、教科研工作與教學(xué)實踐工作脫節(jié)等問題，突出教科研的指導(dǎo)性，提高教科研工作的實效性。（4）加強對實驗研究工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。 （3）加強教科研隊伍建設(shè)，進一步健全完善教科研網(wǎng)絡(luò)。實施方案與策略：（1）通過繼續(xù)教育普及教育理論和教育科研知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外課程改革的歷史經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校原有的課程基礎(chǔ)進行整合，強化優(yōu)勢，防止出現(xiàn)片面化，提高教師隊伍整體的教科研素養(yǎng)和水平，提高教科研工作的主動性和積極性。爭取“十一五”期間取得更多的有較高學(xué)術(shù)價值和推廣應(yīng)用價值、在全市乃至全省有一定影響的科研成果。“燎原”工程是群眾性科學(xué)研究，主要對重點課題的分支或子課題進行研究，或?qū)φn堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，旨在促進學(xué)科教學(xué)改革，提高課堂效率?！盎鹁妗惫こ讨饕芯拷逃虒W(xué)改革和發(fā)展亟待解決和探索的一些理論和實踐問題，省級以上科研課題，為教育決策、教育改革起推進示范作用，屬開發(fā)型研究。（3）“十一五”教科研規(guī)劃課題研究取得突破性進展。（2）培養(yǎng)一支學(xué)者型、科研型的教師隊伍，推動素質(zhì)教育的深層實施和素質(zhì)教育質(zhì)量的大面積提高。人人明確教科研是改革和發(fā)展教育的先導(dǎo)，是推進素質(zhì)教育、改進課堂教學(xué)、提高教育水平的助推劑。目標(biāo)任務(wù)：全面落實科研興教、科研興校的戰(zhàn)略思想，強化教研組建設(shè)和課題研究，形成教科研網(wǎng)絡(luò)，取得更多的有較高學(xué)術(shù)價值和推廣應(yīng)用價值的科研成果，培養(yǎng)出一支過硬的教科研隊伍，培養(yǎng)一批在全省乃至全國有一定影響的“科研型”教師。（3）整體性原則。（2）理論聯(lián)系實際原則。三、教育科研 基本原則：（1）導(dǎo)向性原則。20132014學(xué)年度：推廣并進一步完善“四三二一課堂教學(xué)模式”。（7）定期開展學(xué)生評教活動，學(xué)生評教結(jié)果納入教師年度考核。（5）大力推進信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。（3）繼續(xù)完善“聽課評課制”，建立健全相應(yīng)教學(xué)檔案，加強常規(guī)檢查并進行及時反饋與引導(dǎo)。每學(xué)期都要進行優(yōu)秀課的評選。講課要符合各種課型的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和要求，努力體現(xiàn)五性：目的性（知識、能力、教育）科學(xué)性（準(zhǔn)確、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、符合認(rèn)知規(guī)律）、實踐性（講練結(jié)合、學(xué)生動手動腦、探索研究）、藝術(shù)性（教法好、安排巧、氣氛活）、實效性（無效勞動少，效果好）。（4）四教四培養(yǎng)：教知識產(chǎn)生過程，教方法規(guī)律，教典型例題，教創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，舉一反三的能力，以及良好的個性品質(zhì)。⑥重視多媒體教學(xué)：盡可能的多使用多媒體進行教學(xué)，使學(xué)生五官并用，提高課堂教學(xué)效率，向教學(xué)手段現(xiàn)代化要質(zhì)量。⑤采用探究性教學(xué)方法：以誘思探究教學(xué)法為主，采用多種方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。③提倡學(xué)生標(biāo)新立異：教師要學(xué)會欣賞學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生多提問，善質(zhì)疑，提出自己的獨到見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（2）六條基本要求:①微笑進課堂：教師上課要始終面帶微笑，經(jīng)常使用表揚鼓勵性語言，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。④ 個性化原則個性化原則，就是鼓勵每個學(xué)生形成自己獨特的個性，包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)等方面的獨特品質(zhì)和風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上形成某種特長，如科技發(fā)明制作上的特長、藝術(shù)特長、體育特長等。③ 成就動機原則成就動機原則，就是鼓勵學(xué)生有成就感，包括進取心、榮譽感、成就快樂感等，讓學(xué)生在答對一個問題、完好一次作業(yè)、取得更好的學(xué)習(xí)成績中體驗學(xué)習(xí)到自身的價值。② 開放性原則開放性原則，就是課堂教學(xué)要對內(nèi)對外開放，使課堂氣氛生動活潑，避免課堂的封閉式。教師以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿來設(shè)計教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生中不同意見的發(fā)表和不同類型行為方式的產(chǎn)生，學(xué)生能主動參與，全員參與、全程參與教學(xué)。 課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)要遵循四條基本原則、落實六條基本要求、做到三破三超越、四教四培養(yǎng)、五給五鼓勵。（6）把課程建設(shè)作為推動教師隊伍建設(shè)的重要手段，達到既完善學(xué)校課程體系，又提高教師素質(zhì)。重視對學(xué)生的思想品德教育，突出學(xué)校教育的德育為首。（5）在課程建設(shè)和實施中充分發(fā)揮其育人功能，加強行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、道德觀、價值觀。加強行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視非智力因素對學(xué)生發(fā)展的影響。（4）以課程改革大的實踐探索為切入點，積極進行教學(xué)模式的改革和學(xué)習(xí)方法的改進，不斷總結(jié)完善，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探索，增強探究意識和創(chuàng)新意識以及運用知識解決問題的綜合能力。（3）結(jié)合學(xué)校承擔(dān)的“十一五”規(guī)劃課題的研究，從學(xué)科教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐和勞動技術(shù)教育等方面努力開發(fā)適應(yīng)不同類型學(xué)生發(fā)展需要的綜合實踐活動課程，加強課程的實踐性建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和綜合實驗?zāi)芰?。繼續(xù)開展數(shù)、理、化、生物、英語等學(xué)科的奧賽輔導(dǎo)；進一步優(yōu)化與音、體、美、勞、信息等學(xué)科相關(guān)的各種興趣小組的活動。學(xué)校根據(jù)實際教學(xué)需要設(shè)置各類選修課活動課，主要是：將學(xué)校的的選修課進一步拓展為必修課和自主性選修課。不斷優(yōu)化教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校除在學(xué)科課程領(lǐng)域中加強實施課程中的方式方法的變革，倡導(dǎo)“主體研究式教學(xué)”的實驗與探索，同時在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上立足于經(jīng)驗課程的思考，擴大學(xué)生校內(nèi)外綜合實踐活動，以滿足學(xué)生主體經(jīng)驗獲得及個性發(fā)展的需要。這樣的一個過程必須依賴學(xué)生的主體經(jīng)驗為基礎(chǔ)，有賴于教師在實施課程過程中尊重學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)。（5）尊重學(xué)生主體經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性學(xué)生主動和諧發(fā)展，無論是知識的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、價值觀的形成，無不是學(xué)生主體學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，課程中的任何領(lǐng)域都包含情意教育成分，都應(yīng)重視價值觀與道德教育，這也是教育為核心的一種體現(xiàn)。（4）強調(diào)價值觀與道德觀任何課程除了純粹的智力發(fā)展外，價值、情緒、態(tài)