識字教學(xué)應(yīng)注意的問題王蘭秀20xx年11月(參考版)
2024-08-12 14:10本頁面
【正文】 4 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣 認真讀貼 凝神靜氣 全神貫注 一氣呵成 按規(guī)律書寫 按正確步驟抄寫 自我反饋 調(diào)整 眼到 手到 心到 正確姿勢 一次寫對 不反復(fù)描畫 不涂抹 ?? 謝 謝 ！ 。 （ 5） 要速度 每分鐘達到 12— 15個字。 讓學(xué)生知道一些穿叉避讓的知識， 讓右原則、捺改點等。在指導(dǎo)時，老師要有選擇，同類的選一兩個重點指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。 江 河 海 起 波 浪 池 洋 起 半包圍結(jié)構(gòu) 江 河 海 波 浪 池 洋 左右結(jié)構(gòu)，它們的寬窄都一樣，都是左窄右寬，但高矮不一樣。 如：左右結(jié)構(gòu)的字 左窄右寬 陰 秒 漢 左寬右窄 剛 那 （少見） 左右同寬 敢 群 左長右短 陽 機 拉 左短右長 冷 冰 左高右低 蝦 釘 （ 2）抓規(guī)律 —— 歸類指導(dǎo)，教給學(xué)生書寫方法和規(guī)律： 書寫指導(dǎo)，不能就字論字，孤立的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，指導(dǎo)一個，帶動一批，以提高寫字的效率。如： “ 言 ” 橫的長短 位置 形態(tài) “ 寸 ” 橫與豎鉤長短的比較 點的位置。 3指導(dǎo)書寫余下的生字。（少、易） 第二課時 1 復(fù)習(xí)生字詞，檢查讀文。 3 精讀課文 圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟；低年段以理解字、詞、句的意思，進行朗讀訓(xùn)練為主。 （ 3）生字詞回歸課文再讀。 （ 1）借拼音自讀課文，讀準字音。 5課堂練習(xí)（課后練習(xí)） 6 聽寫 評價 例 2 第一課時 1創(chuàng)設(shè)情景，引入閱讀。 3 熟讀課文， 形成積累。 第二課時 1 復(fù)習(xí)生字詞，檢查讀文。知道課文寫了什么。（感知字音，強化生字讀音） （ 2）學(xué)習(xí)生字、新詞、難句。 2初讀課文， 學(xué)習(xí)讀準字音，讀通句子。要把難點分散在兩課時之中。 讀文要求： 培養(yǎng)興趣 讀準字音 讀通句子 了解課文內(nèi)容 了解詞句的意思 讀出語氣 讀出情趣 5 科學(xué)合理的進行安排教學(xué) 識字教學(xué)的步驟安排并沒有一成不變的死套子，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，因課而異，因文而異，科學(xué)而靈活地安排，特別是要把閱讀和識字統(tǒng)一起來，在語言環(huán)境中教學(xué)生字。 方法 ： 初讀課文時，側(cè)重解決字音，滲透字形 和字義；講讀課文時，側(cè)重解決字義，鞏 固字音，繼續(xù)滲透字形；總結(jié)課文時，則 集中解決字形，同時鞏固字音和字義。 《 江河湖海起波浪 》 同偏旁表一義類。 《 不正就是歪 》 （二） 會意字 ，兩部分意思起來是新字的意思。 如： 《 日月水火 》 （一） 象形字 ，方法：結(jié)合圖理解字義，記憶字形?！? 4 正確把握集中識字與隨文識字的特點 （１） 集中識字： 一般都是采用歸類的方法，將有一定規(guī)律、共同特點的生字集中在一起學(xué)習(xí)，反映一定識字方法和規(guī)律。 因為，新課標提倡讓孩子多認少寫，盡早進入閱讀階段，只有了解了認讀字的意思，才能使學(xué)生順利而有效的閱讀。教學(xué)是才會針對生字特點，在重點處花時間，在難點處花力氣，才會提高識字效率。我們在研讀教材時，心里一定要有數(shù)。關(guān)鍵是我們怎么選好這個訓(xùn)練點。 例： 《 云兒見它讓路 》 第一課 它 兒 手 頭 除學(xué)習(xí)這幾個字外，還滲透以下的知識點： 筆畫： 偏旁 寶蓋 鞏固書寫規(guī)則： 先橫后豎 先撇后捺 從上到下 從左到右 結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu) “ 它 ” 按結(jié)構(gòu)記字的方法： 把每部分看成一個整體，再合并部分。
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