【正文】 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域共享與對(duì)口支援在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平。打造福建省高技能人才培訓(xùn)與鑒定國(guó)家示范性基地在學(xué)院國(guó)家職業(yè)技能鑒定站原有34個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目73個(gè)鑒定工種基礎(chǔ)上，提升鑒定層次，拓展鑒定種類，走出校園為漳州市機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位提供繼續(xù)教育服務(wù)，舉辦企事業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和員工崗位培訓(xùn)和鑒定，培訓(xùn)和鑒定人數(shù)達(dá)到10000人/年。學(xué)院在發(fā)（續(xù)2）23社會(huì)服務(wù)起組建“海峽西岸職業(yè)教育聯(lián)盟”的基礎(chǔ)上，與臺(tái)灣建國(guó)科技大學(xué)、臺(tái)北商業(yè)高等?？茖W(xué)校、高雄應(yīng)用科技大學(xué)等十幾所高職院校建立“閩臺(tái)職教校際校企合作聯(lián)盟”。以閩臺(tái)職教校際校企合作聯(lián)盟為基礎(chǔ)，提高閩臺(tái)合作輻射能力漳州是著名的“臺(tái)鄉(xiāng)”，臺(tái)灣同胞80%祖籍在福建，其中一半的人祖籍地在漳州。選擇花卉、果樹(shù)、蔬菜、食用菌、水產(chǎn)等優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)；促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械維修人員；參與社會(huì)主義新農(nóng)村信息平臺(tái)建設(shè)，培訓(xùn)農(nóng)村信息管理員；依托農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移基地，開(kāi)展家政服務(wù)、物業(yè)管理、電焊等緊缺工種轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。與漳州農(nóng)業(yè)科技園區(qū)研發(fā)中心、臺(tái)灣農(nóng)友種苗有限公司合作，承擔(dān)2007年福建省重點(diǎn)星火計(jì)劃項(xiàng)目“臺(tái)灣番茄新品種的引進(jìn)、示范與推廣”（閩科計(jì)[2007]31號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：2007S0034），每畝可提高產(chǎn)量1000公斤，計(jì)劃推廣1000畝，可帶來(lái)增收200萬(wàn)元以上的經(jīng)濟(jì)效益，帶動(dòng)我省農(nóng)業(yè)發(fā)展。校內(nèi)研究所和實(shí)體為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，年獲開(kāi)發(fā)和服務(wù)費(fèi)用600萬(wàn)以上。利用學(xué)院環(huán)境科學(xué)研究所，每年為區(qū)域100個(gè)新建、擴(kuò)建、改建項(xiàng)目提供環(huán)境影響評(píng)價(jià)服務(wù)。學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地年產(chǎn)值3000萬(wàn)元以上。在主動(dòng)、高效為企業(yè)（含臺(tái)資企業(yè)）及“三農(nóng)”提供技術(shù)與培訓(xùn)服務(wù)、對(duì)口支援、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等方面起示范作用。與臺(tái)灣育達(dá)科技大學(xué)、臺(tái)北商業(yè)高專等學(xué)校合作，每年派出24名教師進(jìn)行半年時(shí)間的交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兩岸高職教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為閩臺(tái)經(jīng)貿(mào)往來(lái)提供物流技術(shù)服務(wù)支持。發(fā)揮物流研究所的作用，為閩南、閩西地區(qū)制造業(yè)提供物流技術(shù)咨詢服務(wù)，每年開(kāi)發(fā)物流研究應(yīng)用成果3項(xiàng)，為企業(yè)提供物流整體解決方案，項(xiàng)目到款年均50萬(wàn)以上，打造制造業(yè)信息化服務(wù)示范品牌。成立漳州市物流協(xié)會(huì)，每年為區(qū)域培訓(xùn)物流人員2500人次。建設(shè)25個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地,重點(diǎn)建設(shè)漳州招商局碼頭有限公司等4個(gè)緊密型實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)參觀、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)及員工技術(shù)培訓(xùn)、教師掛職鍛煉等互動(dòng)功能。不僅為學(xué)生提供模擬物流崗位情景的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，也為漳州及周邊地區(qū)社會(huì)人員參加各種物流職業(yè)資格認(rèn)證、物流技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)提供開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。課程名稱合作開(kāi)發(fā)企業(yè)針對(duì)的崗位及技能建成等級(jí)《物流管理基礎(chǔ)》臺(tái)灣崴航國(guó)際股份有限公司客服員、保管員、計(jì)劃員、配貨員、分揀員院級(jí)精品課程《國(guó)際貨運(yùn)代理》漳州招商局碼頭有限公司貨代員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、跟單員、單證員、業(yè)務(wù)員省級(jí)精品課程《倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)》聚善堂(漳州)醫(yī)藥物流有限公司倉(cāng)管員、統(tǒng)計(jì)員、票據(jù)員、調(diào)度員、理貨員、送貨員省級(jí)精品課程《企業(yè)物流實(shí)務(wù)》漳州三龍工業(yè)有限公司采購(gòu)員、生產(chǎn)物流調(diào)度員、計(jì)劃員、營(yíng)銷員、安全員省級(jí)精品課程《物流綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)》福建吉馬經(jīng)貿(mào)集團(tuán)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、包裝、流通加工、裝卸搬運(yùn)、信息處理等業(yè)務(wù)技能院級(jí)精品課程建設(shè)企業(yè)化運(yùn)作的開(kāi)放式校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地?；诠ぷ鬟^(guò)程，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)專家，優(yōu)化 “做、學(xué)、用”為一體的課程體系，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同開(kāi)發(fā)5門具有“做、學(xué)、用”特色的優(yōu)質(zhì)核心課程及其配套教材、教學(xué)包，開(kāi)發(fā)能自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。類別人數(shù)方式說(shuō)明專兼職“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)帶頭人3引進(jìn)培養(yǎng)專任教師達(dá)到19人，其中高級(jí)職稱達(dá)45%，具有“雙師”素質(zhì)的教師共有18人，占95%。加大骨干教師的培養(yǎng)力度，安排青年教師每年有2個(gè)月以上在對(duì)口的企業(yè)崗位上掛職；打造包括具有企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠參與的集專業(yè)教學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育功能為一體的師資團(tuán)隊(duì)；開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，建設(shè)區(qū)域物流電子商務(wù)網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。第一、三、五學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)，第二、四、六學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。建設(shè)內(nèi)容與措施實(shí)施“三明治”式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)目前擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)，設(shè)備總值450多萬(wàn)元。建設(shè)環(huán)境與基礎(chǔ)物流業(yè)是閩臺(tái)對(duì)接的十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一，2006年閩臺(tái)貿(mào)易額達(dá)365億美元。輔導(dǎo)員專業(yè)教學(xué)模塊專業(yè)教研室(以就業(yè)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)成果為目標(biāo)，實(shí)行“專業(yè)長(zhǎng)”目標(biāo)責(zé)任制)模塊教研組企業(yè)工程師神州數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)集成商、企業(yè)IT部門實(shí)行模塊教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，層次化教學(xué)模塊指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)技術(shù)服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)資源，全程職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)服務(wù)中心（續(xù)2）22重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（5）專業(yè)名稱15專業(yè)（5）：物流管理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與方案概述：建設(shè)目標(biāo)以服務(wù)“海西”制造業(yè)物流為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、熟練的職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，全面推行“三明治”式人才培養(yǎng)模式。建立“專業(yè)教研室+職業(yè)崗位模塊教研組”基本教學(xué)組織，實(shí)施職業(yè)崗位能力培養(yǎng)“模塊教研組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制和以就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)的“專業(yè)長(zhǎng)”目標(biāo)責(zé)任制。融入臺(tái)商企業(yè)文化，為漳州燦坤實(shí)業(yè)有限公司等臺(tái)資企業(yè)提供信息技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)信息人才。力爭(zhēng)取得并推廣2項(xiàng)技術(shù)發(fā)明專利。每年為企業(yè)培訓(xùn)200名網(wǎng)絡(luò)管理人員、100名網(wǎng)絡(luò)工程師，每年為對(duì)口支援的院校及福建省中職學(xué)校培養(yǎng)100名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師。定期開(kāi)展專職與兼職教師教學(xué)方法交流，到2009年專兼職教師比例達(dá)1:，做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都有企業(yè)兼職教師參加，頂崗實(shí)習(xí)在兼職教師主導(dǎo)下高質(zhì)量完成。從企業(yè)引進(jìn)2～3名高水平工程師以提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)工程模塊網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理模塊網(wǎng)絡(luò)管理員培養(yǎng)層次網(wǎng)絡(luò)工程師培養(yǎng)層次網(wǎng)管工程師培養(yǎng)層次技術(shù)項(xiàng)目管理培養(yǎng)層次網(wǎng)絡(luò)信息化管理培養(yǎng)層次跟班實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)跟班實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)側(cè)重學(xué)、做結(jié)合側(cè)重學(xué)、用結(jié)合側(cè)重做、用結(jié)合做、用、學(xué)工學(xué)交替教學(xué)模式典型示例示意圖(《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》)分析、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)案例實(shí)際網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)+實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練進(jìn)企業(yè)客戶端觀摩實(shí)訓(xùn)中心系統(tǒng)訓(xùn)練企業(yè)及終端客戶跟班學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與操作標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)主管參與討論課程內(nèi)容教學(xué)順序?qū)W習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技能感受實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)合理、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。以教材與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法研究和質(zhì)量保障體系建設(shè)為內(nèi)容，與神州數(shù)碼等企業(yè)共建《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理》等5門核心課程，建成1門國(guó)家級(jí)精品課程、2門省級(jí)精品課程。見(jiàn)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)管理員必備知識(shí)知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練跟班實(shí)習(xí)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)與高級(jí)技能訓(xùn)練跟班實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)中心中心中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目管理與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)綜合項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)入門訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)綜合項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理員培養(yǎng)層次網(wǎng)絡(luò)工程師培養(yǎng)層次技術(shù)項(xiàng)目管理培養(yǎng)層次網(wǎng)絡(luò)信息化管理培養(yǎng)層次現(xiàn)場(chǎng)中心15　按專業(yè)分頁(yè)填寫(xiě)，一個(gè)專業(yè)一頁(yè)，編號(hào)依次為“專業(yè)（1）、（2）……”，可不概述專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容（續(xù)2）22重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（4）依據(jù)職業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建層次化、模塊化課程體系。依托兩個(gè)“實(shí)訓(xùn)服務(wù)中心”，構(gòu)建“層次化、中心－現(xiàn)場(chǎng)交替”人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合面廣、量多、規(guī)模小的IT企業(yè)或部門，共建“漳職院閩南、閩西地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)服務(wù)中心”，搭建與小型企業(yè)開(kāi)展校企合作平臺(tái)。建設(shè)內(nèi)容與措施建設(shè)實(shí)訓(xùn)服務(wù)中心，完善校企深度融合的工學(xué)結(jié)合平臺(tái)。全國(guó)首家與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司協(xié)議共建集校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與客戶技術(shù)服務(wù)為一體的“神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)服務(wù)中心”；福建首家與IT職教第一品牌北大青鳥(niǎo)APTECH合作開(kāi)設(shè)“北大青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)工程師特色班”；與閩南地區(qū)多家企事業(yè)單位開(kāi)展了有效的合作。畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)管理員獲證率達(dá)100%，網(wǎng)絡(luò)工程師獲證率達(dá)40%以上，高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師獲證率達(dá)15%以上。加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的建設(shè)每年為社會(huì)提供的“食品檢驗(yàn)高級(jí)技師”、“公共營(yíng)養(yǎng)師”、“HACCP內(nèi)審員”、“中、高級(jí)食品檢驗(yàn)工”等的培訓(xùn)及鑒定不少于600人次；每年為企業(yè)進(jìn)行不低于8項(xiàng)的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)；每年對(duì)外技術(shù)服務(wù)不低于5項(xiàng)；每年為企業(yè)培訓(xùn)員工1500人次；每年為企業(yè)食品檢測(cè)收入200萬(wàn)元以上；每年申請(qǐng)專利1項(xiàng)以上；積極開(kāi)展對(duì)口支援，建立對(duì)口關(guān)系，輻射帶動(dòng)其他職業(yè)院校同類專業(yè)的發(fā)展。③在鞏固現(xiàn)有的21個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建12個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校企共建共享型——“果蔬加工實(shí)訓(xùn)中心”，為校企合作，共同經(jīng)營(yíng)管理，互惠互利；學(xué)校主導(dǎo)型——“早上好食品有限公司”，由學(xué)院提供場(chǎng)地、設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料和管理，企業(yè)挑選高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠，承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)；企業(yè)主導(dǎo)型——“食品安全檢測(cè)中心”，由企業(yè)提供主要分析檢測(cè)儀器設(shè)備和管理，學(xué)校提供場(chǎng)地。使之成為以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，集學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、教師崗位培訓(xùn)、科技開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)為一體、共享性強(qiáng)、輻射面廣的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。重點(diǎn)建設(shè)一支“教師＋技師”的“雙師”團(tuán)隊(duì)與企業(yè)相結(jié)合提升教師技能水平，教師下企業(yè)頂崗鍛煉每年不少于2個(gè)月；培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人3名、“雙師型”骨干教師6名，使專任專業(yè)教師增加5人，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)85%以上；開(kāi)展與臺(tái)南科技大學(xué)及高雄應(yīng)用科技大學(xué)的校際合作，分期分批派遣2名以上骨干教師到國(guó)外一流高職院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)理念、教育教學(xué)方法和先進(jìn)技術(shù)；新聘7名企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員及能工巧匠，優(yōu)化“雙師”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使“專兼職”比例達(dá)1:，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！?++1+”的“工學(xué)交替”實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)“”半學(xué)年“1”一學(xué)年“”半學(xué)年“1”一學(xué)年校外“頂崗實(shí)習(xí)”校內(nèi)學(xué)習(xí)為主+2個(gè)月校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)學(xué)習(xí)為主+2周企業(yè)實(shí)訓(xùn)探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)食品行業(yè)人才需求。建設(shè)內(nèi)容與措施大力推行“工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，利用漳州臺(tái)企優(yōu)勢(shì)，校企共同實(shí)施“1++1+”的工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)生“雙證書(shū)”持有率100%，其中高級(jí)工95%以上，一次就業(yè)率在97%以上，就業(yè)質(zhì)量高，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心4個(gè)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、食品工程研究所1個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)基地21個(gè)。食品加工產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值占漳州市GDP的40%，食品出口額占全省的80%。（續(xù)2）22重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（3）專業(yè)名稱15專業(yè)（3）：食品加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與方案概述：建設(shè)目標(biāo)依托漳州市校企合作委員會(huì)，與食品企業(yè)尤其與臺(tái)資企業(yè)進(jìn)行深度融合，推動(dòng)工學(xué)交替、“訂單式”人才培養(yǎng)模式改革；構(gòu)建模塊化的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程1門、省級(jí)精品課程3門；探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀的教學(xué)模式；建設(shè)專兼職比例達(dá)1:、“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)85%以上的教師團(tuán)隊(duì)；校企共同建設(shè)“共建共享型”、“學(xué)校主導(dǎo)型”和“企業(yè)主導(dǎo)型”三種模式的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)以食品加工為主的生產(chǎn)建設(shè)一線急需的應(yīng)用型高技能人才；開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)，提高社會(huì)服務(wù)能力。對(duì)臺(tái)合作。增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建設(shè)企業(yè)參與、教師指導(dǎo)的電子產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)部，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，年創(chuàng)收10萬(wàn)元。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。重點(diǎn)建設(shè)由漳州市科達(dá)電子有限公司出資，派技術(shù)骨干，下生產(chǎn)訂單，學(xué)院提供場(chǎng)地的生產(chǎn)任務(wù)型的“科達(dá)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”；重點(diǎn)建設(shè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)（SMT）綜合實(shí)訓(xùn)車間，擴(kuò)建由三明三師電子公司提供設(shè)備的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，建成融實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、技能鑒定、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)為一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。完善實(shí)訓(xùn)基地的管理平臺(tái)，與企業(yè)合作共同修訂實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等配套的管理制度。通過(guò)“內(nèi)培外引”、“走出去”等途徑，增加專任教師6人，其中培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人2人、骨干教師4人，使“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)90%；通過(guò)從企業(yè)聘請(qǐng)30名高級(jí)工程技術(shù)人員及能工巧匠，使專兼職教師比例達(dá)1:。以素15　按專業(yè)分頁(yè)填寫(xiě)，一個(gè)專業(yè)一頁(yè)，編號(hào)依次為“專業(yè)（1）、（2）……”，可不概述專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容（續(xù)2）22重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（2）質(zhì)為核心，以能力為主線，構(gòu)建基于工作過(guò)程的“做、學(xué)、用”一體的課程體系。構(gòu)建以素質(zhì)為核心，以能力為主線的“做、學(xué)、用”一體的課程體系。以萬(wàn)利達(dá)機(jī)電學(xué)院為校企合作平臺(tái)，繼續(xù)實(shí)行萬(wàn)利達(dá)機(jī)電學(xué)院輪崗實(shí)訓(xùn)，以學(xué)為主的頂崗實(shí)習(xí)形式，進(jìn)一步完善企業(yè)參與的質(zhì)量監(jiān)控保障體系，深化企業(yè)出資的、全過(guò)程參與的“訂單式”人才培養(yǎng)模式。校內(nèi)應(yīng)用電子技術(shù)研究所為“佳龍電子”、“工業(yè)安裝公司”等5家企業(yè)解決技術(shù)難題，其中為工業(yè)安裝公司研發(fā)的“安全聯(lián)鎖裝置”已通過(guò)省級(jí)鑒定并投入生產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造效益150萬(wàn)元。自2001年起先后成立“科能電子班”、“萬(wàn)利達(dá)電子班”，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。2006年有6名學(xué)生在省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中分別獲得一、二等獎(jiǎng)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是福建省重點(diǎn)專業(yè)，也是福建省高職教育精品專業(yè)。建設(shè)環(huán)境與基礎(chǔ)信息產(chǎn)業(yè)是福建省第一支柱產(chǎn)業(yè)。（續(xù)2）22重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（2）專業(yè)名稱15專業(yè)（2）：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與方案概述：建設(shè)目標(biāo)深化工學(xué)交替和“訂單式”的人才培養(yǎng)模式改革；與萬(wàn)利達(dá)集團(tuán)、漳州科能等23家企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)與完善校內(nèi)“教室與