教育技術(shù)視野下的未來課堂的暢想(參考版)
2025-08-02 05:28本頁面
【正文】 綜合以上學(xué)者對未來課堂(教室)的概念界定研究，本論文認(rèn)為未來課堂(Future Classroom/ Classroom of the Future)是相對于傳統(tǒng)和現(xiàn)代課堂而言的，是在以人本主義、互動、環(huán)境心理學(xué)等相關(guān)理論和智能空間云計算、人體工學(xué)等技術(shù)的支持下，以互動為核心，以充分發(fā)揮課堂組成各要素(人、技術(shù)、資源、環(huán)境和方法等)的作用，實施教與學(xué)，以促進人的認(rèn)知、技能和情感的學(xué)習(xí)與發(fā)展的教與學(xué)的環(huán)境與活動。 王珠珠認(rèn)為未來教室是一個以學(xué)生為中心的教學(xué)的、鼓勵學(xué)生多方面的進步的，是一個能夠展現(xiàn)、呈現(xiàn)或者使用、分享或者發(fā)布多媒體的，應(yīng)該是能夠合作研究，能夠便于信息交流的，應(yīng)該是批判性思考，并且能夠主動的計劃和行動的這樣一個真實和虛擬環(huán)境的整合的這樣一個環(huán)境，或者叫結(jié)合的一個環(huán)境。 英特爾全球教育總監(jiān)Brian Gonzalez認(rèn)為未來的課堂是“顛倒的課堂”，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識。同時讓學(xué)生有更大的自由可以依自己的喜好選擇學(xué)習(xí)及進行探索的方式，以多元的管道汲取知識，包括使用各類的硬件載具，如計算機、學(xué)習(xí)機、電視、手機、電子書等。從智能性角度來講則是經(jīng)歷了從單一設(shè)備智能—設(shè)備控制智能化(中控)—教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境的智能化這三個階段。隨著電子、信息通訊等技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)明了許多形式的電子音像設(shè)備(如幻燈機、投影儀、錄音機、電視機、錄像機等)，并嘗試著將這些設(shè)備用于教育教學(xué)過程。雖經(jīng)許多年歷史滄桑，但其基本形式并沒有多大的改變。班級授課制最早于1862年在北京京師同文館采用?！皫臁?，“從廣羊聲”，“廣”是房舍的意思，也就是進行教育的所。但沉重的書卷氣中缺乏幾分生氣，“單向傳授知識為主”的傳統(tǒng)教育模式和呆板枯燥的建筑壓抑了學(xué)生的交流情感。青瓦粉墻、歇山重檐，庭院深深。（岳麓書院鳥瞰圖）中國崇尚自然的旨趣，正是書院建筑擇址和塑造環(huán)境的理想和追求。岳麓書院地處岳麓山下。自古書院往往“擇勝地”、“依山林”而建。（三） 國內(nèi)課堂歷史的演變是怎樣的？我國教育起源于住宅，后逐漸演變?yōu)樗桔?，最后成熟于書院。從以上來看，我國并未真正實行起多元智能教育（二?如果多元智能理
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