組織行為學(xué)(省)形成性考核內(nèi)容與要求(參考版)
2025-08-01 09:37本頁(yè)面
【正文】 2011年8月27日26 / 26。學(xué)生網(wǎng)上跟帖情況計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)中。各位輔導(dǎo)教師可以在本學(xué)期的上下半段根據(jù)自己的教學(xué)輔導(dǎo)進(jìn)度選擇時(shí)間組織同學(xué)們參加討論，截止時(shí)間11月20日。輔導(dǎo)教師主題帖的標(biāo)題為： 電大 班同學(xué)請(qǐng)?jiān)诖烁Ｃ總€(gè)學(xué)生在輔導(dǎo)教師的主題帖后跟帖，由各辦學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)批閱。 A、分工 B、競(jìng)爭(zhēng) C、反應(yīng)性 D、協(xié)作2組織變革大致涉及（）。 A、價(jià)值觀念 B、職業(yè)道德 C、組織信念 D、組織情感1以人為中心的變革措施主要包括（）。 A、專(zhuān)制型 B、支持型 C、參與型 D、指導(dǎo)型 E、以成就為目標(biāo)1領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范模式（領(lǐng)導(dǎo)參與理論）提出了選擇領(lǐng)導(dǎo)方式的原則是（）。 A、專(zhuān)制方式 B、協(xié)商方式 C、民主方式 D、獨(dú)立方式 E、放任自流方式1菲德勒提出對(duì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的工作最起影響作用的是（）。 A、合作精神 B、決策能力 C、領(lǐng)導(dǎo)能力 D、敢于創(chuàng)新 E、尊重他人1概括起來(lái)，我國(guó)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括（）。 A、性格 B、知識(shí) C、體力 D、智慧 E、見(jiàn)解1領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)流理論是（）提出的。 A、委任態(tài)度開(kāi)明的領(lǐng)導(dǎo)者 B、重新編組 C、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng) D、設(shè)置超級(jí)目標(biāo) E、采取行政手段斯托迪爾指出領(lǐng)導(dǎo)可以按（）分成不同的類(lèi)型。 A、溝通因素 B、結(jié)構(gòu)因素 C、角色沖突 D、個(gè)人行為因素 E、目標(biāo)因素解決或減少?zèng)_突的策略有（）。 A、社會(huì)性增強(qiáng)，自然性減弱 B、自主性增強(qiáng)，依附性減弱 C、平等性增強(qiáng)，等級(jí)性減弱 D、開(kāi)放性增強(qiáng)，封閉性減弱 E、合作性增強(qiáng)，分散性減弱人際交往的原則是（）。 A 、人 B、人際交往 C、人際接觸 D、社會(huì)環(huán)境 E、人際需要人際關(guān)系的發(fā)展動(dòng)力有（）。 A、菲德勒 B、豪斯 C、利克特 D、布萊克 E、沙特爾大型組織擁有的成員一般在多少人左右？（） A、３──30人 B、30──1000人 C、1000──45000人 D、45000人以上帕森斯是從哪個(gè)角度來(lái)劃分組織類(lèi)型的？（） A、社會(huì)功能 B、成員受益程度 C、對(duì)成員的控制方式 D、成員人數(shù)下面哪一個(gè)不是組織的基本要素？（） A、人際關(guān)系 B、協(xié)作愿望 C、共同目標(biāo) D、信息溝通二、多選題以任務(wù)和技術(shù)為中心的變革措施主要包括（）。 A、貧乏型 B、任務(wù)第一型 C、俱樂(lè)部型 D、團(tuán)隊(duì)式 E、中間型“途徑目標(biāo)”理論是（）提出的。 A、強(qiáng)制 B、開(kāi)誠(chéng)合作 C、妥協(xié) D、回避當(dāng)群體目標(biāo)和組織目標(biāo)一致時(shí)，凝聚力與生產(chǎn)率的關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)（）。 A、親緣關(guān)系 B、夫妻關(guān)系 C、地緣關(guān)系 D、老鄉(xiāng)關(guān)系 E、業(yè)緣關(guān)系三、名詞解釋群體四分圖理論溝通弱勢(shì)群體領(lǐng)導(dǎo)四、簡(jiǎn)答題影響群體內(nèi)聚力的因素是什么？談判的策略是什么？團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別是什么？如何保護(hù)弱勢(shì)群體？如何進(jìn)行有效的溝通？領(lǐng)導(dǎo)的三要素是什么？他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為分別有什么樣的作用？信息溝通的原則和要求是什么？人際交往應(yīng)遵循哪些原則？ 三種領(lǐng)導(dǎo)方式理論提出了哪些領(lǐng)導(dǎo)方式？每種領(lǐng)導(dǎo)方式的主要特征是什么？第四次作業(yè) 得分 一、單選題在緊急情況下或與公司利益關(guān)系重大的問(wèn)題上，沖突的處理方式是（）。 A、缺少反應(yīng) B、獨(dú)裁原則 C、少數(shù)原則 D、多數(shù)原則 E、完全一致原則1按人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)分，人際關(guān)系的類(lèi)型有（）。 A、建議者 B、信息加工者 C、總結(jié)者 D、支配者 E、評(píng)價(jià)者1維護(hù)角色包括（）。 A、自我為中心者 B、尋求認(rèn)可者 C、任務(wù)角色 D、折衷者 E、維護(hù)角色自我為中心角色包括（）。 A、工作比較單純不需要復(fù)雜的知識(shí)和技能 B、完成復(fù)雜的工作 C、完成一項(xiàng)工作需要大家密切配合 D、一個(gè)工作群體的成員從事連鎖性的工作 E、需要有創(chuàng)造力的工作異質(zhì)結(jié)構(gòu)群體達(dá)到最高工作效率的條件是（）。 A、主要取決于所作的努力 B、主要取決于一個(gè)人做該項(xiàng)工作的能力（知識(shí)和技能） C、主要取決于一個(gè)人對(duì)所做工作的理解力（對(duì)目標(biāo)、所要求的活動(dòng)以及任務(wù)的其他要素的理解程度） D、在很大程度上受所作的努力的影響人們?cè)谌后w中可以獲得的需要和滿(mǎn)足有（）。 A、思想政治工作 B、獎(jiǎng)勵(lì) C、積極強(qiáng)化 D、工作內(nèi)容豐富化 E、職工參加管理如果職工A認(rèn)為和職工B相比，自己報(bào)酬偏低，根據(jù)公平理論，A會(huì)采取以下哪種行為（）。 A、員工出現(xiàn)失誤時(shí)，給以記過(guò)處分 B、對(duì)愛(ài)打小報(bào)告者采取冷漠態(tài)度，使之因自討沒(méi)趣而放棄這種不良行為 C、員工表現(xiàn)出色時(shí)，給他發(fā)獎(jiǎng)金 D、對(duì)請(qǐng)客送禮者，關(guān)門(mén)拒之 E、對(duì)喜歡奉承拍馬屁者，冷臉相待我國(guó)員工產(chǎn)生不公平感的客觀原因主要有（）。 A、人際群體 B、團(tuán)隊(duì)集體 C、無(wú)序群體 D、任務(wù)群體任務(wù)角色多而維護(hù)角色少的群體屬于（）。 A、同質(zhì)群體 B、異質(zhì)群體 C、混合群體 D、簡(jiǎn)單群體完成復(fù)雜工作，需要有創(chuàng)造力的工作，或在作出決策太快可能產(chǎn)生不利后果時(shí)，（）將會(huì)達(dá)到最高的工作績(jī)效。 A、很高 B、很低 C、可能高也可能低 D、不高也不低由組織正式文件明文規(guī)定的、群體成員有固定的編制，有規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)，有明確的職責(zé)和分工的群體屬于（）。 A、個(gè)人對(duì)環(huán)境了解程度不夠 B、個(gè)人本身能力
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