教研：幼兒園區(qū)角環(huán)境的布置(參考版)
2025-07-30 06:27本頁面
【正文】 。 相信教師們只要牢記以上幾項(xiàng)要點(diǎn)，在角色游戲中不斷深入?yún)⑴c與指導(dǎo)，一定可以同幼兒一起感受到這個(gè)特殊游戲的樂趣。隨即介入，指導(dǎo)幼兒游戲的能力。與幼兒溝通，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿開展游戲的能力。九、區(qū)域活動(dòng)中教師的教育指導(dǎo)策略：幼兒區(qū)域活動(dòng)的教育指導(dǎo)策略可以分為三大類：以教師自身為影響媒介；以活動(dòng)材料為影響媒介；以幼兒活動(dòng)同伴為影響媒介。⑤創(chuàng)造性：教師指導(dǎo)時(shí)，更多是鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象，自己解決問題，創(chuàng)造性的完成一些活動(dòng)。④目的堅(jiān)持性：教師注重幼兒活動(dòng)的完整性與持久性，鼓勵(lì)。 ②社會交往：教師注重師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，通過語言或行為引導(dǎo)，促使幼兒產(chǎn)生交流的愿望，培養(yǎng)他們的社會交往能力等。） 權(quán)威控制(規(guī)定活動(dòng)的內(nèi)容主題 ；分配角色，替代幼兒選擇活動(dòng)區(qū) ；制止限制 ） ●一般指導(dǎo)（詢問、講解、提要求） ●深入指導(dǎo)（協(xié)商建議、啟發(fā)提問） 七、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)內(nèi)容：指導(dǎo)內(nèi)容：教師在對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，著重發(fā)展幼兒某方面的水平，具體包括：生活常規(guī)、社會交往、知識技能、目的堅(jiān)持性和創(chuàng)造性等。五、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)： 教師指導(dǎo)行為指的是教師在觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)這一特定情境制約下，所作出的有意識的行為反應(yīng)，該行為對幼兒產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義，具體包括指導(dǎo)的口頭言語行為、體態(tài)言語行為、書面言語行為等。例如、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦等。例如毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。(二)自然角的設(shè)計(jì)自然角的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育教學(xué)的需要、季節(jié)的變化及其他條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。2．培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補(bǔ)集體活動(dòng)時(shí)觀察探索的不足。3．大班：能認(rèn)真傾聽別人的講話，能連貫地講述事情和幾幅圖片，能與同伴共同創(chuàng)編詩歌，對書上的文字感興趣。2．中班：對中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨(dú)立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內(nèi)容。(三)各年齡班語言圖書閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求1．小班：對小班幼兒，教師多采用直接指導(dǎo)的方法，通過語言示范、啟發(fā)提問、具體講解等手段，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫技能和語言表述能力。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。幼兒結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書。如《幼兒十萬個(gè)為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報(bào)》等等。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。因
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