【正文】 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把握學(xué)生的需要、興趣、愛好等方面，讓學(xué)生既能走出課堂，又能學(xué)到知識(shí)，知識(shí)永遠(yuǎn)都不是“第二位”的。3．6以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善、穩(wěn)步推進(jìn)的過(guò)程。3．5加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的信息化步伐中小學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)已于2006年基本在西部地區(qū)完成安裝，這對(duì)于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育無(wú)疑是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。以寧夏回族自治區(qū)固原市為例，該市就實(shí)行了“一對(duì)一”的幫扶，由市上各相關(guān)部門分別負(fù)責(zé)一個(gè)貧困地區(qū)的扶貧，該市農(nóng)牧局就為平時(shí)僅有三個(gè)人辦公的張街村村委會(huì)捐贈(zèng)了大量的沙發(fā)、辦公桌椅、床等辦公用品，但與村委會(huì)一墻之隔的張街完全小學(xué)的教師卻擠在一間小辦公室辦公，連一張休息的床都沒有。另外，采取多種形式，鼓勵(lì)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行形式多樣的交流活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏?？梢砸?guī)定城市青年教師要有在農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷，才能晉升職務(wù)或職稱。對(duì)于這樣的情況，國(guó)家應(yīng)該與各級(jí)財(cái)政聯(lián)合在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)九年一貫制的寄宿學(xué)校，不再讓孩子每天都長(zhǎng)途跋涉，讓貧困地區(qū)的孩子們能夠享受到更好的教學(xué)條件。甘肅省教育廳的某位領(lǐng)導(dǎo)與筆者談及此事是，就說(shuō)他在下面調(diào)研的時(shí)候，就有部分校長(zhǎng)向他反映經(jīng)費(fèi)緊張，他就明確的告訴他們“那是因?yàn)槟銈円郧暗哪承┧^的權(quán)力被限制了吧？”這就說(shuō)明了教育主管部門在經(jīng)費(fèi)審批方面的重要性，必須要保證每一筆經(jīng)費(fèi)都能夠用到該用的地方。但是，與此同時(shí)，這也使得學(xué)校負(fù)責(zé)人失去了手中的部分權(quán)力，尤其是在教育經(jīng)費(fèi)方面。在今后一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村教育仍將面臨很多問(wèn)題，諸如危房改造、學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、初高中教育發(fā)展的校舍建設(shè)高峰、代課老師問(wèn)題、以及現(xiàn)代化設(shè)備的投入，還將需要大批的資金，相關(guān)部門必須進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分配。大多地區(qū)的農(nóng)村是以散居為主，這就給學(xué)校選址帶來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，而部分地區(qū)不注重規(guī)劃，使得最終受罪的還是學(xué)生。在筆者的走訪過(guò)程中，好些小學(xué)配備的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)根本就沒有用過(guò)，問(wèn)其原因，都是不會(huì)，這一點(diǎn)不能不引起相關(guān)部門的重視。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，并將失去持續(xù)發(fā)展的條件。這些代課老師所代的課程和其他公辦老師的一樣或者有些時(shí)候還比他們多，但是每個(gè)月，的工資卻少的可憐。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和收入水平的差距較大，導(dǎo)致農(nóng)村大多骨干教師大量流失，這無(wú)疑是給農(nóng)村的教育發(fā)展雪上加霜。鄉(xiāng)村學(xué)校教師沒有辦公室辦公，學(xué)生不得不擠在缺少課桌的危房里面上課。像這樣的現(xiàn)象在西北地區(qū)乃至全國(guó)的好多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村是相當(dāng)普遍的，而城市中大多學(xué)校已經(jīng)建設(shè)起了超標(biāo)準(zhǔn)的健身房。就算是有圖書館的農(nóng)村學(xué)校，其圖書大都是其他地區(qū)捐贈(zèng)去的過(guò)時(shí)圖書，大都不適合閱讀，而且好多的圖書館完全就是形同虛設(shè)，更不用說(shuō)那些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備了。到2005年底，小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)和圖書達(dá)標(biāo)學(xué)校占小學(xué)總數(shù)的比例分別是45．13%、39．93%和65．22%；普通初中理科實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)和圖書達(dá)標(biāo)學(xué)校占初中總校數(shù)的比例分別是72．74%、69．65%和75．15%。但直到現(xiàn)在，部分地區(qū)的學(xué)校建設(shè)費(fèi)用等還是由農(nóng)民承擔(dān)。這無(wú)疑為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育帶來(lái)了一股新的活力。在黨的十四大提出的“到本世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育”的目標(biāo)的要求下，全國(guó)“普九”人口取得了歷史性的進(jìn)展。到2005年，全國(guó)共有小學(xué)394183所，其中城市23445所，縣鎮(zhèn)33420所，農(nóng)村337318所，分別占全國(guó)的5．94%、8．48%和85．57%；小學(xué)在校學(xué)生有21351726人，其中城市3028051人，縣鎮(zhèn)3762044人，農(nóng)村14561631，分別占總?cè)藬?shù)的14．18%、17．62%和68．20%；初中學(xué)校63060所，其中城市8747所，縣鎮(zhèn)16218所，農(nóng)村38095所，分別占全國(guó)的13．87%、25．72%和60．42%；在校學(xué)生20703868人，其中城市3616176人，縣鎮(zhèn)6935778人，農(nóng)村10151914人，分別占總?cè)藬?shù)的17．47%、33．50%和49．03%。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 基礎(chǔ)教育 現(xiàn)狀 財(cái)政 兩免一補(bǔ)農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為我國(guó)教育的主要組成部分，其普及程度和教育水平，直接影響著全國(guó)教育的進(jìn)程。自20世紀(jì)80年代，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育在財(cái)政和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況變化的影響下，面臨著種種嚴(yán)重的困難，東西部及城鄉(xiāng)教育存在著明顯的差距。假如你現(xiàn)在具有法力， 能改變?nèi)魏问挛?，那么你要如何改變下列事物呢? ，使它更美味可口？ ，使它日臻完美？ ，使它更為悅耳？ ，會(huì)它更為美麗？ ，會(huì)更舒適？ （流），會(huì)獲得改造？ ，會(huì)更好玩？ ，會(huì)更耐用？ ，會(huì)更好玩？ ，會(huì)更有價(jià)值？ （題目可以適當(dāng)增減，主要考慮對(duì)象是小學(xué)生，針對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)） 第三單元 廢物利用 兒童節(jié)的前一天，某慈善機(jī)構(gòu)送來(lái)一箱救濟(jì)物，打開一看里面真是琳 瑯滿目，裝有各類物件（如下列），請(qǐng)問(wèn)你能利用這些物件（不用工具）組 合成哪些有意義的東西？如何組合呢？ 磁鐵一個(gè)，開罐器一個(gè)，棒球手套一只，一只尼龍絲襪，兩打錢包，一把 鋸子，棒球棒一支，三輪車一輛，針一把，線一卷，發(fā)夾一盒，鑰匙鏈一 串，一件毛衣，叉一把，鏟和掃把各一，網(wǎng)球拍一個(gè)（沒有線），火柴盒一 個(gè)，23顆彈珠。 ，伸手不見五指。 。 ?！　? 2． 教員用語(yǔ)言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫下他們所聽到 的，然后比較他們所畫的圖并思考，為何每個(gè)人聽到是同樣的 描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時(shí)呢？　　 所需時(shí)間：10－15分鐘　　 教具：眼罩，紙，筆（六）主題六 創(chuàng)造性培養(yǎng) 美國(guó)學(xué)者梅爾（R?E?Myers）和陶倫斯（E?P?Torrane）二人于1961 年出版《思與行》（Imitations to Thinking and Doing）一書，介紹數(shù) 十則活動(dòng)設(shè)計(jì)，摘錄數(shù)則如下（引自張玉成，1993） 主題：創(chuàng)造力培養(yǎng) 目的：引導(dǎo)小組成員創(chuàng)造性地思考問(wèn)題?！　? 討論：1．為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫并不是他們所期望得那樣？　　 2．怎樣使這一工作更容易些？　　 3．在工作場(chǎng)所中，如何解決這一問(wèn)題？　　 變化：1．讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。要 求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上?！　? 2．說(shuō)明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以取得更 好的結(jié)果。 蒙眼作畫（適用：團(tuán)隊(duì)溝通、集中注意力） 人人都認(rèn)為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好，因?yàn)榭吹靡姡沁@樣 嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不 到？當(dāng)發(fā)生這些問(wèn)題時(shí)，我們有沒有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上 眼睛，也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開了。持續(xù)輪流下去。 　　2. 其中一個(gè)人開始游戲，他必須講一個(gè)他做過(guò)的特別的事，或 是一個(gè)小小的經(jīng)驗(yàn)。給每個(gè)人十顆左右的糖果。　　 4. 計(jì)算每次比完的輸贏即可?！　? 2. 主持人宣布要比的單位，然后每組派出一位他們認(rèn)為會(huì)贏此 單位的人。 第一單元 比大小、長(zhǎng)短簡(jiǎn)述：每隊(duì)派出一人比不同的單位　　人數(shù)：不限，需要一位主持人　　場(chǎng)地：不限　　游戲方法：1. 分組，不限人數(shù)，至少要二組。 規(guī)律：（包含討論）　　 討論：？在過(guò)程中聽到什么？有何感受？　　 ？ ？(4) 主題四 溝通訓(xùn)練目的：當(dāng)前的學(xué)生都很關(guān)注人際交往，很注重自己人際溝通能力的培養(yǎng)，的 確這很重要。然后交換組內(nèi)同學(xué)再進(jìn)行。 ，注意每組要排成一樣 的，盡量復(fù)雜些，主持人在旁邊指導(dǎo)。 提問(wèn)與討論：？ ，有哪些情況要求我們打破自身的舒適區(qū)？ ，如何拓展我們的舒適區(qū)？ ，人們之間處于一種什么樣的狀態(tài)？（三）主題三 團(tuán)隊(duì)合作 目的：以一系列有關(guān)的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)、去感受， 通過(guò)活動(dòng)后的分享等坦誠(chéng)的交流讓同學(xué)們習(xí)得一些團(tuán)隊(duì)合作的技 能技巧，提升干部能力。最后請(qǐng) 所有做過(guò)發(fā)令員的人，一起上臺(tái)表演節(jié)目（第一個(gè)發(fā)令員除外）。最后肯定會(huì)剩 下一個(gè)人，剩下的人自動(dòng)變成發(fā)令員，原來(lái)的發(fā)令員回到人群中。規(guī)則如下：游戲開始的 時(shí)候， 請(qǐng)所有的人一起問(wèn)發(fā)令員“口香糖，粘什么”？發(fā)令員開 始發(fā)令，比如“口香糖，粘肩膀”。 活動(dòng)討論：1．你在這個(gè)游戲中的結(jié)果怎樣？ 2．哪些因素幫助你實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？ 3．哪些因素增加了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的難度？ 4．如何才能更快更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？ 5．這個(gè)游戲揭示