高中英語新教材的整合處理交流與研討(參考版)
2025-07-20 13:34本頁面
【正文】 。教師在各種課型中靈活整合教材資源，即重視 教材內(nèi)容本身的調(diào)整，重組，選擇替換等，又重視課外相關(guān)材料的開發(fā)利用，從而彌補教材內(nèi)容形式單一和不足。 小結(jié) 沒有適合所有學生的教材，也沒有一成不變的教法。 SOAR教材的原則 4. 教學情景是活的，課程的預設(shè)與生成是一對辯證統(tǒng)一的矛盾。 SOAR的 結(jié) 果不是體 現(xiàn) 方便教 師 完成任 務(wù) ，而是促 進 學生更好掌握學 習 內(nèi)容。教師認真研讀教材，把握教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及語言安排的特點，開發(fā)和利用蘊涵教材的核心價值和重點語言內(nèi)容及符合教學需要的教學資源。 “ 基于教材，超越教材 ” 的是 SOAR的第二原則。教師可根據(jù)學生實際，整合課內(nèi)外資源，這樣可解決許多實際問題，實現(xiàn)用教材教，而不是教教材的 新理念?；?《 標準 》 的 SOAR是課程文本的第 一原則。 單元整合案例 Using language 中的 Listening and speaking Workbook中的 Listening, Talking以及
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