【正文】 選拔性考試應依據(jù)本課程標準的要求，結(jié)合本地情況，確定適用級別，制訂考試要求。五級和八級的評價應在國家、省市教育主管部門指導下進行。　　 (八)各級別的評價要以課程目標為依據(jù)　　 對學生學習的評價應以課程目標及相應級別的教學目標為依據(jù)。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價?！　?(七)注意處理教學與評價的關系　　 進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。筆試主要考查學生聽和讀的技能，形式應盡量生動活潑。6年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)?！　?(六)注意3一6年級英語教學評價的特殊性　　 3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。筆試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題。聽力測試在學期、學年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應不少于20。終結(jié)性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。例如:　　 評價是否促進了學生自主性的發(fā)展和自信心的建立? 　　 是否反映了學生學習的成就?　　 是否反映了教師教學中的成功之處與不足? 　　 是否反映了學生學習中的問題或不足? 　　教師要根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協(xié)商，?暫不記錄成績，學生在經(jīng)過更充分的準備之后，可再次參加評價?！　?(三)注意評價方法的多樣性和靈活性　　 教師應注意根據(jù)學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。形成性評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。評價應是教學活動的有機組成部分，通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。教師應使學生認識到自我評價對于學習能力發(fā)展的意義，并學會自我評價的方法?！　?(一)體現(xiàn)學生在評價中的主體地位　　　　 學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。　　 英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控?！　《?、評價建議　　評價是英語課程的重要組成部分?！　≡u述:這個活動能夠調(diào)動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力?！　?成果展示、各小組作匯報。　　 教師與學生協(xié)商后確定幾個英語文化沙龍的話題，比如:　　 (l)The Olympic Games　　 (2)Football in China　　 (3)Environment Protection　　 在教師指導下，學生自愿組成3一5人的小組，根據(jù)所選話題從圖書館、網(wǎng)絡等渠道收集并整理材料?！　〗虒W案例5　　活動目的:通過英語沙龍活動，提高學生的學習興趣和語言運用能力?！　≡u述:這個活動能夠調(diào)動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。　　 成果展示、各小組作匯報。　　 教師與學生協(xié)商后確定幾個英語文化沙龍的話題，比如:　　 (l)The Olympic Games　　 (2)Football in China 　　 (3)Environment Protection　　 在教師指導下，學生自愿組成3一5人的小組，根據(jù)所選話題從圖書館、網(wǎng)絡等渠道收集并整理材料?！　〗虒W案例5　　活動目的:通過英語沙龍活動，提高學生的學習興趣和語言運用能力?！　≡u述:這個活動能啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的觀察力、想像力、創(chuàng)新能力和合作精神。學生以小組為單位為這些物品設計文字或圖像廣告。 　　 教師向?qū)W生展示一些英語廣告，引導學生分析廣告語言的用詞和句子特點?！　∵m合級別:3一6級 　　教學過程:　　 教師事先收集各類食品或文體用品的英語廣告。該活動有利于培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融?！　≡u述:在這個活動中，教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體；學生的任務是開放的?！　?學生以小組為單位，根據(jù)黑板上匯總統(tǒng)計的結(jié)果，設計柱狀圖、餅圓圖、曲線圖等?！　?在黑板上設計一個大的調(diào)查表?！　?學生以68人為一個小組，設計調(diào)查表?！　〗虒W案例 3　　活動目的:學生學完有關如何度過業(yè)余時間的文章，運用所學語言開展相關話題的討論。　　評述:這個活動把學習英語的教字與形狀與培養(yǎng)學生的觀察能力有機地結(jié)合起來。然后教師提問，學生回答，例如: 　　 Teacher: How many triangles?　　 Students: Five.　　 把步驟5完成的圖表貼在班級墻報上。并把數(shù)的結(jié)果寫在圖表里?！　?在黑板上貼一幅放大的圖表。讓學生用英語數(shù)一數(shù)圖表的各種圖形的個數(shù)并把數(shù)的結(jié)果填在圖表中(用阿拉伯數(shù)字)?！　?把學生分為兩人一組?！　∵m合級別:2級　　 通過卡片或?qū)嵨锵驅(qū)W生呈現(xiàn)表示形狀的單詞:triangle, rectangle，square，circle，oval?！　≡u述；此項活動結(jié)合學生所在學校的實際情況，通過比較真實的任務(貼卡片)，幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。鼓勵學生使用其他所學語言進行創(chuàng)造性表達，如It is small，but I like it. 　　 把學生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的英文示意圖。首先完成且貼得正確的大組獲勝。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片?！　?把全班學生分成三個大組 (隊)?！　?讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。每組發(fā)一張學校平面圖和一套單詞小卡片。要求學生做到 1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。做活動時每小組一套。把平面圖復印若干份 (做活動時每小組一份)?！　〗虒W案例1　　 活動目的:學習和運用有關學校場所的英語單詞，利用平面圖介紹自己學校各種場所?！　?7一9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于四課時。4年級以短課時為主；6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學策略；　　 發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法； 　　 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用；自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面； 　　 要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法； 　　 不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師?！　。ò耍┎粩喔轮R結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求　　 教師應不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。教師應有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。在條件允許的情況下教師應做到:　　 利用音像和網(wǎng)絡資源等，豐富教學內(nèi)容和形式，提高課堂教學效果；　　 利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；　　 合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。教師應做到:　　 積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；　　 引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習； 　　 設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展； 　　 引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能； 　　 引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。　　 (四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎　　使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型的教學途徑。8U)R 　　英語教師要做到:　　 尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性； 　　 把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神； 　　 特別關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；　　 建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。在教學中教師應該注意: 　　 鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度； 　　 要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間； 　　 鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；　　 創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。　　八級　　 理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵； 　　 理解英語交際申常用典故或傳說；　　 了解英語國家主要的文學家、藝術(shù)家、科學家的經(jīng)歷、成就和貢獻；　　 初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟等方面的情況；　　 了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況； 了解主要英語國家與中國的生活方式的異同； 了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同； 了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)； 通過學習英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解?！　《墶　?知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；　　 對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?；　?知道國際上最重要的文娛和體育活動； 　　 知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；　　 知道主要英語國家的首都和國旗； 　　 了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；　　 了解英語國家中重要的節(jié)假日。在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發(fā)學生學習英語的興趣。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。　　五、文化意識　　語言有豐富的文化內(nèi)涵?！　〗浑H策略