談?wù)勑睦斫】到逃诎嗉壒芾碇械膽?yīng)用(參考版)
2024-11-13 00:06本頁面
【正文】 每一個人都有 表現(xiàn)自己的需要 ,如果一個學(xué)生長期在學(xué)校里遭到漠視 ,這個 學(xué)生要么壓抑以至抑郁 ,要么通過不正當(dāng)渠道來滿足表現(xiàn)自己 的需要 ,也就是常說的青少年犯罪 (通常公認的早戀也是尋求 關(guān)注和愛的需要沒有 得到滿足 ).現(xiàn)在中小學(xué)教育仍然沿用 “看 ”,”管 ”,”壓 ”的方式 ,而不注重需要的滿足 ,如果用專制的方 式把學(xué)生管成象羊一一樣馴服 ,聽話 ,那么這個學(xué)生的內(nèi)心就是 一 匹狼 ,要么咬自己 (心理沖突 ,誘發(fā)心理疾病 ),要么咬他人 (行 為障礙 ,誘發(fā)青少年犯罪 ). 現(xiàn)在我們的教育 ,或多或少地存在著不是從滿足學(xué)生的心 理需要和成長需要出發(fā) ,而是不顧學(xué)生的個性特點 ,氣質(zhì)類型 , 一 味去創(chuàng)造一個競爭卻沒有合作的環(huán)境 ,這種競爭是惡性競 爭 ,不利于人的發(fā)展 . 對已經(jīng)在健康發(fā)展的人來說 ,壓力和挑戰(zhàn)有助于發(fā)展 ?！蹦阏J為這樣做 , 對嗎 ?你這樣做影響了誰 ?個人 ?還是集體 ?”或者是采取 ”換 位思考 ”的方法 ,觸動學(xué)生的心靈 .一次自習(xí)課上 ,我的手機震 動了一下 ,我一看是上級領(lǐng)導(dǎo)批來的號碼 ,就悄悄走出教室 ,簡 單接聽了電話 ,可就在我正要回到教室的那一刻 ,突然聽到教 室里傳來幾句難聽的爭吵 ,我快步過去請那兩位爭吵的女生去 了我的辦公室 .我先問她倆事情的原因 ,可是一個火氣十足 ,一 個淚流滿面 .我立即意識到這是一個難解的老疙瘩 ,不能在短 時間內(nèi)解開 .于是我冷靜下來說 :”今天是我錯了 ,不應(yīng)該 在輔 導(dǎo)自習(xí)課的時候去接電話 ,我向你們道歉 !下不為例 .只見她 倆頓時停止了情緒 ,用不解的目光看了看我 ,都低下了頭 ,并搶 著說 :是我錯了 ,我錯了 !”哈哈 ,咱們?nèi)齻€別爭了 ,是我把你倆 帶錯了 !我相信咱三個都能改正的 .”這次我一反常法 ,不追究 其原因 .這是我用的心理暗示法激勵它們自糾 1 2營造班級 ”親情 ”氛圍 .努力使自己成為班集體的一員 . 6O 人為心理問題所困 ,無異于陷入一座 ”圍城 ”以前 ,學(xué)生有 點不良表現(xiàn) ,受到老師批評 ,此后老師的工作又沒跟上 ,學(xué)生受 到冷落 ,思想開始消沉 ,表現(xiàn)更加 ’不良 ’,于是遭遇老師更加嚴 厲的批評 ,同學(xué)的歧視 ,家長的訓(xùn)斥以至打罵 .此時學(xué)生呢 ,越 發(fā) ’逆反 ’,輕則以惡作劇 ,重則以 ’破壞性 ’行為發(fā)泄不滿 ,表示 抗?fàn)?.學(xué)習(xí)成績每況愈下 ,從而被視為 ’屢教不改 ’者 .這是班 主任司空見慣的現(xiàn)象 ,也是班主任教育 ,管理工作的重點 .為了 避免這種現(xiàn)象在班里的滋生 ,我開始注重進行 ”親情 ”教育 ,為心 理健康教育營造一個寬松而富有吸引力的班級環(huán)境 .我設(shè)計了 以下幾種辦法 :1,”教師寄語 ”:”進門來 ,你是湛江二中
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